PIAR Dec. 1421 de 2017

Este decreto aplica en todo el territorio nacional a establecimientos educativos de preescolar, básica y media, ya sean de carácter público o privado.

• Verdadero

• Falso

 

Son principios de la atención educativa a la población con discapacidad:

• Calidad, diversidad, pertinencia, participación, equidad e interculturalidad.

• Amor, protección, comunicación y seguimiento permanente.

• Infraestructura, seguimiento terapéutico y apoyo de ICBF.

Proceso que com­prende las diferentes estrategias para ga­rantizar el ingreso al sistema educativo de todas las personas con discapacidad, en condiciones de accesibilidad, adaptabilidad, flexibilidad y equidad con los demás estudiantes y sin discriminación alguna.

La anterior definición hace referencia a:

• Permanencia en el sistema educativo de PCD.

• Acceso a la educación de PCD.

Acciones, adaptaciones, estrategias, apoyos, recursos o modificaciones necesarias y adecuadas del proceso  escolar, basadas en necesidades específicas de cada estudiante.

La anterior definición hace referencia a:

• Estrategias pedagógicas.

• Acciones afirmativas.

• Ajustes razonables.

• Garantía de derechos.

Los ajustes razonables no posibilitan que estos estudiantes puedan desen­volverse con la máxima autonomía, garantizando su desarrollo, aprendizaje y participación para la equiparación de oportunidades y la garantía efectiva de los derechos.

• Verdadero

• Falso

Los ajustes razonables pueden ser materiales e inmateriales y su realización no depende de un diagnóstico médico de deficiencia, sino de las barreras visibles e invisibles que se puedan presentar e impedir un pleno goce del derecho a la educación.

• Verdadero

• Falso

La Educación inclusiva es un proceso permanente que reconoce, valora y responde de manera pertinente a la diversidad de características, intereses, posibilidades y expectativas de las PCD. Su objetivo es:

• Promover su desarrollo, aprendizaje y participación con pares de su misma edad.

• Estructurar  ambientes de aprendizaje común, sin discriminación o exclusión alguna.

• Garantizar los apoyos y los ajustes razonables requeridos en su proceso educativo.

• Todas son correctas.

Pensarse el Currículo, planes de estudios, tiempos, contenidos, competencias, metodologías, desempeños, evaluación y promoción de acuerdo a la diversidad de población permite:

• Disminuir la cantidad de ajustes razonables individuales.

• Responder a la diversidad de estilos de aprendizaje.

• Descubrir y potenciar habilidades.

• Todas son correctas.

El Plan Individual de Ajustes Razonables (PIAR) es una herramienta utilizada para garantizar los procesos de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes, basados en la valoración pedagógica y social. Este incluye:

• Los apoyos y ajustes curriculares, metas de aprendizaje y seguimiento.

• La valoración y descripción integral del estudiante, así como recomendaciones del área de salud.

• Los acuerdos establecidos entre familia y escuela.

• Recursos físicos, tecnológicos y didácticos.

• Todas las anteriores

La Oferta educativa pertinente para la mayoría de PCD corresponde a la ofrecida para todos los estudiantes del país. Deberán ser remitidos al establecimiento educativo oficial más cercano a su lugar de re­sidencia, y ubicado en el grado acorde a su edad cronológica.

• Verdadero

• Falso