Innovación Educativa en la Función Directiva

¿Qué es la innovación educativa?

• Recurso que no realiza apenas cambios en la escuela tradicional.

• Proceso que se centra en los resultados concretos que se pueda obtener de un proceso de enseñanza-aprendizaje.

• Cambio en la enseñanza que no influye en las prácticas docentes y el rol del maestro/a.

• Transformación de los esquemas y la cultura vigentes en una escuela, incluyendo el rol del docente, las estrategias de enseñanza y la creación de nuevas formas de cooperación.

¿Qué implica la innovación educativa?

• Implica cambios significativos en el proceso de enseñanza-aprendizaje y en las prácticas docentes, hacia la búsqueda de la calidad educativa.

• Implica solo cambios en las prácticas docentes.

• No implica cambios significativos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

• Implica cambios en el proceso de enseñanza-aprendizaje hacia la búsqueda de la calidad educativa.

¿Cuáles de los siguientes aspectos favorecen la innovación?

• La participación política de los docentes en la toma de decisiones escolares, la organización rígida del centro y la autonomía del aula.

• La relación de poder jerárquico, la autonomía del aula y la obligación de innovar o cambiar desde la dirección del centro.

• La autonomía del aula, la obligación de innovar o cambiar desde la dirección del centro y contar con apoyo de las instituciones educativas.

• La autonomía del aula, el liderazgo facilitador de los órganos de gobierno del centro y contar con apoyo de las instituciones educativas.

En Innovación Educativa hay varias tendencias. La que apuesta por el cambio de rol tradicional entre Maestro/a y Alumno/a es la siguiente:

• Gamificación

• Pedagogía inversa

• Aprendizaje colaborativo

• Aprendizaje por proyectos

Los pasos recomendables para implementar un proceso de Innovación Educativa en una Escuela son los siguientes:

• Definición de objetivos, análisis de la situación, elección del tipo de acciones, implantación y evaluación.

• Análisis de la situación, definición de objetivos, implantación, elección del tipo de acciones y evaluación.

• Análisis de la situación, definición de objetivos, elección del tipo de acciones, implantación y evaluación.

• Análisis de la situación, elección del tipo de acciones, definición de objetivos, implantación y evaluación.