Marcas de autorregulación docente

Es el modelo que fomenta la integración de la persona con su experiencia en el aula como aprendiz, el conocimiento teórico y su representación sobre lo que es enseñar y aprender.

• Marcas de autorregulación

• Aprendizaje realista-reflexivo

• Perfil docente

• Estrategias didácticas de la enseñanza

Las relaciones que los estudiantes para maestro han establecido con las disciplinas durante su formación pre-universitaria determina también su visión acerca de cómo enseñarlas.

• Conocimientos didácticos implícitos

• Interacción con la teoría

• Conocimientos disciplinares implícitos

• Conocimiento profesional crítico

Esta marca de autorregulación se refiere a la visión acerca de las disciplinas y los

conocimientos que las integran.

• Conocimientos disciplinares implícitos

• Creencias sobre el funcionamiento de la clase

• Conocimientos didácticos implícitos

• Creencias sobre uno mismo

Describen la mirada interna como aprendiz o como futuro docente.

• Interacción entre iguales

• Interacción con uno mismo

• Experiencias previas

• Creencias sobre uno mismo

Muestran las preconcepciones acerca de las líneas metodológicas de los centros escolares, la forma de gestionar la práctica docente de cada maestro e incluso a los distintos tipos de relaciones entre los profesionales.

• Conocimiento profesional crítico

• Interacción con la universidad

• Interacción con el centro escolar

• Creencias sobre el funcionamiento de la clase

Hace alusión al diálogo interno mediante la introspección.

• Experiencias previas

• Interacción con uno mismo

• Creencias sobre uno mismo

• Conocimiento profesional crítico

Muestra el contraste con el contexto del aula de infantil o de primaria a partir de

la observación participante y del aprendizaje situado, por lo que se considera una práctica vivenciada.

• Interacción entre iguales

• Interacción con el centro escolar

• Interacción con la universidad

• Interacción con el experto

Se refiere al resultado del proceso de construcción autorregulado del propio perfil

docente, que incluye tanto conocimiento profesional como pensamiento crítico.

• Interacción con uno mismo

• Conocimiento profesional crítico

• Creencias sobre uno mismo

• Experiencias previas

Se refiere al contraste con la teoría tanto disciplinar como didáctica vinculada con la construcción del perfil docente.

• Interacción con el experto

• Interacción entre iguales

• Interacción con uno mismo

• Interacción con la teoría

Se refiere a la comunicación con los demás, a través del trabajo cooperativo, la negociación y el diálogo reflexivo.

• Interacción con el centro escolar

• Interacción con la universidad

• Interacción con el experto

• Interacción entre iguales