ch2_課程設計的基本概念

哪一位學者倡導「課程即研究假設」的教育觀點?

_{【93嘉市國中教甄】}

• M. Skilbeck

• R. Tyler

• D. Walker

• L. Stenhouse

李老師始終堅持課程就是學校教學科目的組合。在此種概念的引導下，李老師最不可能出現下列何種行為?

_{【95小教檢】}

• 強調教科書、教學指引等課程成品的發展

• 重視學科以及教科書內容的安排與設計

• 將教師視為課程的「傳遞者」

• 重視學習環境營造與師生互動

下列四種課程的意義，何者最能包含潛在課程的內涵?

_{【95中教檢】}

• 課程即科目

• 課程即計畫

• 課程即目標

• 課程即經驗

學校中並未教導學生有關藥物使用的概念，此種情形可能導致青少年濫用藥物。這屬於下列何種課程概念？

_{【96小教檢】}

• 正式課程

  (formal curriculum)

• 懸缺課程

  (null curriculum)

• 潛在課程

  (hidden curriculum)

• 非正式課程

  (informal curriculum)

存在於學校中的各種儀式制度、班級規約、組織氣氛與次級文化等均會對學生產生影響，齊屬於下列何種課程?

_{【93南市國中教甄】}

• 空白課程

• 非正式課程

• 潛在課程

• 同位課程

下列對課程類型的說法，何者正確？

_{【新竹市科園國民小學九十七學年度新進教師甄試筆試試卷】}

• 國小的晨光時間也是一種正式課程

• 歷史課程中缺乏對二二八事件的敘述，這是一種空白課程

• 學校採取的獎懲制度，使學生產生競爭的心態，這是一種潛在課程

• 九年一貫課程的彈性學習節數是屬於非正式課程