MEJOREDU

Uno de los grandes desafíos de las evaluaciones del aprendizaje es que sus resultados fortalezcan los procesos de enseñanza y aprendizaje en el aula y, así, coadyuven a la mejora educativa. En el ámbito de la formación de estudiantes es necesario contar con un diagnóstico personalizado que permita identificar el grado en que se apropian de los conocimientos, habilidades y actitudes consignados en planes y programas de estudio. Tanto el diagnóstico como la devolución formativa son parte del...

• nuevo Modelo de Evaluación Diagnóstica, Formativa e Integral que la Mejoredu está desarrollando para impulsar los procesos de mejora continua de la educación.

• nuevo Modelo de Evaluación Diagnóstica, que la Mejoredu está desarrollando para impulsar los procesos de mejora continua de la educación.

• nuevo Modelo de Evaluación Diagnóstica, que la Mejoredu está desarrollando para impulsar los procesos de mejora continua de la educación.

• nuevo Modelo de Evaluación Formativa e Integral que la Mejoredu está desarrollando para impulsar los procesos de mejora continua de la educación.

¿Qué es la MEJOREDU?

• La Evaluación Formativa para la Mejora del Aprendizaje de los Estudiantes de Educación Básica

• La Evaluación Diagnóstica para la Mejora del Aprendizaje de los Estudiantes de Educación Básica

• La Evaluación Diagnóstica y Formativa para la Mejora del Aprendizaje de los Estudiantes de Educación Básica

• La Evaluación Diagnóstica y Formativa para la Mejora del Aprendizaje de los Estudiantes.

La Evaluación Diagnóstica y Formativa para la Mejora del Aprendizaje de los Estudiantes de Educación Básica es

• una estrategia cuyo propósito es ofrecer información valiosa a docentes y escuelas sobre sus propios estudiantes, acerca de los puntos de partida de los aprendizajes, al inicio del próximo ciclo escolar.

• una herramienta cuyo propósito es ofrecer información valiosa a docentes y escuelas sobre sus propios estudiantes, acerca de los puntos de partida de los aprendizajes, al inicio del próximo ciclo escolar.

• el instrumento que nos permite reconocer las habilidades y conocimientos que los estudiantes han adquirido

• permitir a todos los interesados conocer en qué grado se domina determinado aprendizaje antes de iniciar el trabajo con él. Se realiza de manera previa al desarrollo de un proceso educativo, cualquiera que sea, con la intención de explorar los conocimientos que ya poseen los estudiantes;  puede realizarse al inicio del ciclo escolar o de una situación o secuencia didáctica.

¿Qué nos permite conocer La Evaluación Diagnóstica y Formativa para la Mejora del Aprendizaje de los Estudiantes de Educación Básica?

• permite obtener un diagnóstico personalizado de los aprendizajes esperados alcanzados por los alumnos de educación básica, desde segundo de primaria hasta tercero de secundaria, en las áreas de Lectura, Matemáticas y Formación cívica y ética, de acuerdo con los planes y programas de estudio vigentes.

• permite obtener un diagnóstico personalizado de los aprendizajes fundamentales alcanzados por los alumnos de educación básica, desde segundo de primaria hasta tercero de secundaria, en las áreas de Lectura, Matemáticas de acuerdo con los planes y programas de estudio vigentes.

• permite obtener un diagnóstico personalizado de los aprendizajes fundamentales alcanzados por los alumnos de educación básica, desde primero de primaria hasta tercero de secundaria, en las áreas de Lectura, Matemáticas y Formación cívica y ética, de acuerdo con los planes y programas de estudio vigentes.

• permite obtener un diagnóstico personalizado de los aprendizajes fundamentales alcanzados por los alumnos de educación básica, desde segundo de primaria hasta tercero de secundaria, en las áreas de Lectura, Matemáticas y Formación cívica y ética, de acuerdo con los planes y programas de estudio vigentes.

¿Cuál es el propósito de esta evaluación?

• La “Evaluación Diagnóstica para las Alumnas y los Alumnos de Educación Básica” tiene como propósito proporcionar recursos de apoyo a los docentes de primaria y secundaria para que obtengan información acerca de los aprendizajes de las y los estudiantes al inicio del ciclo escolar, con el fin de identificar aquellos que dominan y los que requieren fortalecimiento en las áreas de Lectura, Matemáticas y Formación Cívica y Ética

• La “Evaluación Diagnóstica para las Alumnas y los Alumnos de Educación Básica” tiene como propósito proporcionar recursos de apoyo a los docentes de primaria y secundaria para que obtengan información acerca de los aprendizajes de las y los estudiantes al inicio del ciclo escolar, con el fin de identificar aquellos que dominan y los que requieren fortalecimiento en las áreas de Lectura, Matemáticas y Formación Cívica y Ética. Este diagnóstico permitirá identificar necesidades particulares de las y los estudiantes y definir estrategias de apoyo para fortalecer los aprendizajes.

• Este diagnóstico permitirá identificar necesidades particulares de las y los estudiantes y definir estrategias de apoyo para fortalecer los aprendizajes.

• La “Evaluación Diagnóstica para las Alumnas y los Alumnos de Educación Básica” tiene como propósito proporcionar recursos de apoyo a los docentes de primaria y secundaria para que obtengan información acerca de los aprendizajes de las y los estudiantes al inicio del ciclo escolar.

¿Qué significa que la evaluación tenga un enfoque formativo?

• Esta evaluación diagnóstica NO busca calificar, clasificar, juzgar o etiquetar a las y los estudiantes, sino que está orientada a un uso formativo; esto es, se centra en proporcionar una retroalimentación descriptiva que permita reflexionar acerca de dónde están las y los estudiantes en términos de su aprendizaje, y cómo apoyarlos de mejor manera para seguir adelante en este proceso.

• Esta evaluación diagnóstica busca calificar, clasificar, juzgar o etiquetar a las y los estudiantes, esto se centra en proporcionar una retroalimentación descriptiva que permita reflexionar acerca de dónde están las y los estudiantes en términos de su aprendizaje, y cómo apoyarlos de mejor manera para seguir adelante en este proceso

• Desde este enfoque formativo, es indispensable que las y los docentes analicen la información y profundicen en los resultados obtenidos.

• Desde este enfoque formativo, la prioridad es que el docente enriquezca su planeación didáctica y sus estrategias pedagógicas para apoyar el aprendizaje de las y los estudiantes. Ninguna evaluación es formativa por sí misma; de esta manera, es indispensable que las y los docentes analicen la información y profundicen en los resultados obtenidos. En la medida que se puedan comprender y comunicar con sus estudiantes los aspectos que puntualmente dominan y aquellos que se requieren fortalecer, nos estaremos aproximando a un uso formativo de las evaluaciones.

¿A quiénes está dirigida la evaluación diagnóstica?

• Esta evaluación permite obtener un diagnóstico personalizado de los puntos de partida en los aprendizajes de las y los estudiantes que inician el 2º, 3º, 4º, 5º y 6º grados de primaria, así como 1º, 2º y 3er grado de secundaria. Estas evaluaciones hacen referencia a tres áreas de conocimiento: Lectura, Matemáticas y Formación Cívica y Ética, por lo que es importante que se considere enriquecer esta propuesta con otras que permitan explorar diferentes áreas de relevancia e interés.

• Esta evaluación permite obtener un diagnóstico personalizado de los puntos de partida en los aprendizajes de las y los estudiantes que inician el 1°, 2º, 3º, 4º, 5º y 6º grados de primaria, así como 1º, 2º y 3er grado de secundaria. Estas evaluaciones hacen referencia a tres áreas de conocimiento: Lectura, Matemáticas y Formación Cívica y Ética, por lo que es importante que se considere enriquecer esta propuesta con otras que permitan explorar diferentes áreas de relevancia e interés.

• Esta evaluación permite obtener un diagnóstico personalizado de los puntos de partida en los aprendizajes de las y los estudiantes que inician el 2º, 3º, 4º, 5º y 6º grados de primaria, así como 2º y 3er grado de secundaria. Estas evaluaciones hacen referencia a tres áreas de conocimiento: Lectura, Matemáticas y Formación Cívica y Ética, por lo que es importante que se considere enriquecer esta propuesta con otras que permitan explorar diferentes áreas de relevancia e interés.

• Esta evaluación permite obtener un diagnóstico personalizado de los puntos de partida en los aprendizajes de las y los estudiantes que inician el 1°, 2º, 3º, 4º, 5º y 6º grados de primaria, así como 2º y 3er grado de secundaria. Estas evaluaciones hacen referencia a tres áreas de conocimiento: Lectura, Matemáticas y Formación Cívica y Ética, por lo que es importante que se considere enriquecer esta propuesta con otras que permitan explorar diferentes áreas de relevancia e interés.