Cours 1

« Je n’aime pas les maths ? Les maths, ce n’est pas mon truc ?

De toute manière, je ne me vois pas travailler avec des patients en logico-mathématique : moi-même je ne suis pas logique... ? »

• Je pourrais dire ceci.

• Je ne me sens pas concerné pas ces phrases.

Selon Piaget, comment l'enfant conçoit-il ses premiers raisonnements ?

• En écoutant les bruits de son environnement

• En observant son environnement

• En agissant sur son environnement

• En parlant avec son environnement

Comment se nomment les structures cognitives relatives aux premiers raisonnements ?

• des schémas représentatifs

• des modes de pensée

• une pensée binaire

• des schèmes de pensée

Lorsqu'un enfant qui sait colorier sur une feuille avec un crayon s’essaye à dessiner sur un mur avec ce même crayon, on peut supposer qu'il utilise un processus de compréhension du monde par assimilation ?

• oui

• non

Le stade sensori-moteur est caractérisé par

• des capacités de décentration

• une prédominance de l'action : une "intelligence pratique"

• un égocentrisme intégral

• des possibilités de raisonnement concret

• la notion de permanence de l'objet

La période pré-opératoire est caractérisée par

• une absence de capacité de décentration jusqu'à 4 ans

• une prédominance de l'action : une "intelligence pratique"

• l'entrée dans le langage

• l'accès à la représentation

• la notion de réversibilité

La réversibilité est :

• la capacité d'effectuer mentalement une opération et son inverse

• la capacité de manipuler un objet dans un sens puis dans l'autre

• la capacité d'effectuer une manipulation sur un objet puis la manipulation inverse

Les opérations logico-mathématiques :

• portent sur les quantités et les objets discontinus

• sont liées aux quantités et aux objets continus

• conduisent aux notions de sériation, de classification et de nombre

• amènent les notions d'espace et de temps et sont à l'origine de la mesure

• sont liées à la structure de la conservation

Les opérations infra-logiques :

• portent sur les quantités et les objets discontinus

• portent sur les quantités et les objets continus

• conduisent aux notions de sériation, de classification et de nombre

• amènent les notions d'espace et de temps et sont à l'origine de la mesure

• sous-tendent la structure de la conservation

Le stade des opérations formelles est caractérisé

• par la capacité d'établir des relations abstraites

• la nécessité absolue d'avoir recours aux manipulations concrètes

• par un intérêt pour les questions morales, de justice et la recherche d'idéaux

• la capacité d'effectuer des raisonnements combinatoires