Kelompok 2 Pengelolaan Pendidikan

Pendekatan komponen pendidikan, peserta didik dapat ditinjau dari

• Pendekatan pedagosis, pendekatan fisiologis dan pendekatan sosial

• Pendekatan internal dan pendekatan eksternal

• Pendekatan fisiologis dan internal

Hakikat manajemen menurut KBBI

• Proses pengorganisasian, pengaturan, pengelolaan SDM, sampai dengan pengendalian agar bisa mencapai tujuan dari suatu kegiatan.

• Penggunaan sumber daya secara efektif untuk mencapai sasaran

• proses pemberian bimbingan, pimpinan, pengaturan, pengendalian, dan pemberian fasilitas lainnya.

Pendekatan yang digunakan dalam manajemen peserta didik menuruta Rifai (2018) adalah

• Pendekatan kuantitatif dan Pendekatan terpadu

• Pendekatan kuantitatif, Pendekatan kualitatif, Pendekatan terpadu

• Pendekatan terpadu dan pendekatan kuantitatif

Hakikat manajemen menurut KBBI

• Proses pengorganisasian, pengaturan, pengelolaan SDM, sampai dengan pengendalian agar bisa mencapai tujuan dari suatu kegiatan.

• Penggunaan sumber daya secara efektif untuk mencapai sasaran

• proses pemberian bimbingan, pimpinan, pengaturan, pengendalian, dan pemberian fasilitas lainnya.

Ruang lingkup dari manajemen peserta didik tersebut, terdiri dari

• Kegiatan penerimaan terhadap peserta didik

• Penempatan yang dibina terhadap peserta didik

• Kegiatan penerimaan, penempatan dan pembinaan terhadap peserta didik.

Ada dua pendekatan yang digunakan dalam manajemen peserta didik yang dikemukakan oleh William A. Yeager dalam Setiawan (2021 hlm. 60), yaitu

• Pendekatan kuantitatif dan pendekatan kualitatif

• Pendekatan kuantitatif

• Pendekatan kualitatif

Depdiknas R1 (2007) menjelaskan manajemen peserta didik juga memiliki tujuan secara khusus, yaitu:

• 1) Fungsi yang berkenaan dengan pengembangan individualitas peserta didik. Fungsi dini diharapkan dapat membuat peserta didik mampu mengembangkan potensi-potensi individualitasnya tanpa banyak hambatan, potensi-potensi tersebut meliputi kemampuan umum yaitu kecerdasaan, kemampuan khusus yaitu bakat, dan kemampuan-kemampuan lainnya.

  2) Fungsi yang berkenaan dengan pengembangan segi sosial peserta didik. Fungsi ini berkaitan erat dengan hakikat peserta didik sebagai mahluk sosial, fungsi ini membuat peserta didik mampu bersosialisasi dengan teman sebayanya, dengan orang tuanya, dengan keluarganya, dengan lingkungan sekolahnya, dan lingkungan masyarakat disekitarnya.

• 1) Sebagai upaya dalam melakukan peningkatan terhadap pengetahuan, keterampilan serta psikomotorik peserta didik.

  2) Mengembangkan dan menyalurkan kemampuan, bakat dan minat yang dimiliki oleh peserta didik

  3) Menyalurkan aspirasi, harapan serta memenuhi kebutuhan peserta didik

  4) Dapat mencapai kebahagiaan dan kesejahteraan hidup yang lebih lanjut sehingga peserta didik dapat belajar dengan baik dan dapat mengejar cita-citanya.

• 1) Manajemen peserta didik dipandang sebagai bagian dari keseluruhan manajemen sekolah. Oleh karena itu, ia harus mempunyai tujuan yang sama dan atau mendukung terhadap tujuan manajemen secara keseluruhan. Ambisi sektoral manajemen peserta didik tetap ditempatkan dalam kerangka manajemen sekolah. Ia tidak boleh ditempatkan di luar sistem manajemen sekolah.

  2) Segala bentuk manajemen peserta didik harus ditujukan untuk mengemban misi pendidikan dan dalam rangka mendidik peserta didik. Segala bentuk kegiatan, baik itu ringan, berat, disukai atau tidak disukai oleh peserta didik, haruslah diarahkan untuk mendidik peserta didik dan bukan untuk yang lainnya.