PrietoMonti_Guía para la elaboración de una Secuencia Didáctica

Es el resultado de establecer una serie de actividades de aprendizaje que tengan un orden interno entre sí.

• Secuencia didáctica

• Situación didáctica

• Evaluación

• Planeación didáctica

Se pueden desarrollar a partir de una tarea que se les pida a los estudiantes, tales como: hacer entrevistas, buscar información en internet o en los periódicos, buscar contra ejemplos de un tema, buscar información sobre un problema establecido, buscan una información en YouTube o una APP de las que existen en de manera libre en internet (Apple Store). Estas actividades permiten preparar el clima de aprendizaje.

• Actividades de apertura

• Actividades de desarrollo

• Actividades de cierre

• Actividades de evaluación

Se dan en dos momentos: a partir del trabajo intelectual con información y el empleo de esa información en alguna situación problema. Tienen la finalidad de que el estudiante le dé sentido y significado a la información, a partir de la serie de conocimientos previos con los que ya cuenta, es decir, que interaccione con una nueva información.

• Actividades de apertura

• Actividades de desarrollo

• Actividades de cierre

• Actividades de evaluación

Posibilitan una perspectiva de evaluación para el docente y el estudiante, tanto en el sentido formativo, como sumativo. Permiten al estudiante reelaborar los preconceptos y reestructurarlos, creando conceptos nuevos. Tienen la intención de ser integradoras del conjunto de tareas realizadas y permiten sintetizar el proceso y el aprendizaje desarrollado.

• Actividades de apertura

• Actividades de desarrollo

• Actividades de cierre

• Actividades de evaluación

Explica de manera breve, con base en el texto "Guía para la elaboración de una secuencia didáctica" de Ángel Díaz Barriga, en qué consiste cada tipo de evaluación y en qué momento de la secuencia didáctica es pertinente aplicar cada una.