AFEST #2

Dans quelle situation, une AFEST est une modalité pertinente de formation pour une entreprise ?

• Quand les salariés veulent obtenir tout une certification via l'AFEST

• Quand l'entreprise veut former des apprentis

• Lorsque l'entreprise ne trouve pas une formation adaptée à ses besoins

• Lorsque un CFA veut mixer des contrats d'apprentissage avec d'autres modalités de formation.

Answer explanation

L'AFEST permet d'adapter la formation au plus près des besoins de l'entreprise.

Par ailleurs, l'apprentissage n'est pas réalisable en AFEST.

Dans la phase de diagnostic d'une AFEST, l’analyse du travail porte sur ...

• La structure des coûts de production

• La composition et l'organisation du portefeuille de produits de l'entreprise

• L’identification des compétences sensibles à maîtriser

• Les risques que rencontre une équipe face à l'obsolescence de ses savoirs

Answer explanation

Le but du diagnostic est de définir les situations de travail à maîtriser et les capacités formatrices de l'entreprise.

Dans une AFEST, la personne désignée pour former en situation de travail ...

• Doit faire partie de l'entreprise

• Est nécessairement formée aux spécificités de l'AFEST

• Fait nécessairement partie d'un organisme certifiée QUALIOPI

• Peut être extérieure à l'entreprise de la personne formée

Answer explanation

La personne désignée pour accompagner les apprentissages en AFEST n'est pas forcément un(e) salarié(e) de l'entreprise.

Le choix des situations de travail ciblées par l'AFEST ...

• est fait seulement par l'organisme de formation

• est fait par l'apprenant

• est fait après avoir réalisé les analyses réflexives

• est fait à partir du référentiel d'activités issu du diagnostic

Answer explanation

Le ciblage des situations de travail dépend du diagnostic et du référentiel d'activités.

Dans une AFEST, l'analyse réflexive ...

• permet de formuler des préconisations sur l'organisation du service

• permet à l'accompagnateur / tuteur d'évaluer la performance au travail

• permet à l'apprenant d'apprendre de ses erreurs et réussites

• porte sur la façon dont l'accompagnateur / tuteur forme au travail

Answer explanation

Le but de l'analyse réflexive est de tirer des enseignements des situations de travail.

Les traces de l'analyse réflexive ...

• ... sont à produire par l'apprenant

• ... sont à produire par le prestataire de formation ou de conseil

• ... sont à produire par l'accompagnateur / tuteur

• ... sont à produire par le manager de l'apprenant

Answer explanation

La réflexion sur la pratique est un temps indispensable pour tirer des enseignements de son expérience et apprendre du travail.

Dans une AFEST, l'évaluation ...

• ... concerne les compétences acquises et l'évolution des pratiques RH de l'entreprise.

• ... est réalisée à la fin de l'AFEST et porte sur les progrès de l'apprenant.

• ... est réalisée seule par l'accompagnateur / tuteur.

• ... est réalisée seule par le manager de l'apprenant.

Answer explanation

Outre l'évaluation des compétences acquises, l'AFEST interroge les pratiques RH et managériales.