Autodeterminación y motivación

¿Cuáles son los principales elementos de la autodeterminación?

• Competencia, autonomía y conexión

• Motivación intrínseca y extrínseca

• Capacitación y estímulos externos

• Interés, motivación y emoción

Seleccione la descripción de la competencia como elemento de la autodeterminación.

• Dirigirse por recompensas internas y castigos externos

• Experimentar un sentido de pertenencia y apego hacia las personas

• Sentir que controlan sus propios comportamientos y objetivos

• Dominar la tareas y aprender diferentes habilidades

Seleccione la descripción de la conexión como elemento de la autodeterminación.

• Dirigirse por recompensas internas y castigos externos

• Experimentar un sentido de pertenencia y apego hacia las personas

• Sentir que controlan sus propios comportamientos y objetivos

• Dominar la tareas y aprender diferentes habilidades

Seleccione la descripción de la autonomía como elemento de la autodeterminación.

• Dirigirse por recompensas internas y castigos externos

• Experimentar un sentido de pertenencia y apego hacia las personas

• Sentir que controlan sus propios comportamientos y objetivos

• Dominar la tareas y aprender diferentes habilidades

Los expertos en autodeterminación clasifican a la motivación en...

• intrínseca y extrínseca

• autónoma y controlada

• social e individual

• abstracta y concreta

Si una persona piensa que no es buena para leer entonces su automotivación de logro le dirá que...

• No lea

• Aprenda a leer

• Lea poco

• Practique

Los componentes: interés intrínseco, valor del logro, utilidad y costo corresponden a...

• la motivación extrínseca

• la auto-determinación

• el valor de la tarea

• la motivación al logro

Al pensar en leer un libro muy extenso el valor del costo incluye...

• la creatividad que tenga el autor del texto

• el aprendizaje que dará el libro

• el vocabulario que se puede aprender

• el tiempo que se debe dedicar a la lectura

Las creencias que uno tenga sobre su habilidad o capacidad y su eficacia para hacer una actividad son...

• suficientes, pero no necesarias

• necesarias, pero no son suficientes

• necesarias y suficientes

• secundarias a la meta

Estudios afirman que los niños que percibieron que el ambiente del aula de clase se orientaba hacia la autonomía tenían un...

• menor control interno de los resultados de sus conductas.

• mayor control interno de los resultados de sus conductas.

• igual control interno de los resultados de sus conductas.

• mayor control externo de los resultados de sus conductas.