Профи.RU

В чём заключается причина невысоких результатов в международных исследованиях, проводимых с 15-летними школьниками?

• недостаточная сформированность у них способности использовать (переносить) имеющиеся предметные знания и умения при решении задач, приближенных к реальным ситуациям;

• невысокий уровень овладения поиском разных способов решения задач;

• невысокий уровень проведения исследований;

• невысокий уровень выполнения групповых проектов

• Все варианты верны

Каким требованиям должны соответствовать задания по формированию функциональной грамотности?

• привязаны к реальности

• соответствие возрасту

• соответствие когнитивным способностям

• все варианты верны

Вставьте пропущенные слова.

Согласно определению известного психолога А.А. Леонтьева, функциональная грамотность предполагает​ ​ ​ ​ ​ (a)   человека использовать приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона​ (b)   задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.​ ​

• способность
• жизненных
• веселых
• навык
• цель
• знание
• рабочих
• правильных
• устойчивых

Соедините название компонентов функциональной грамотности с их характеристикой

• способность личности принимать разумные, целесообразные решения, связанные с финансами

• креативное мышление

• способность человека занимать активную гражданскую позицию по общественно значимым вопросам

• читательская

• способность понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них, заниматься чтением

• финансовая

• это способность продуктивно участвовать в выдвижении, оценке и совершенствовании идей

• естественно-научная

• способность индивидуума проводить математические рассуждения и формулировать, применять

• математическая

Что в идеале должна представлять собой учебно-познавательная деятельность  учащихся на уроке?

Восстановите последовательность технологических этапов организации занятия по формированию функциональной грамотности

• Открытие и построение новых знаний.

• Включение новых знаний в систему мировоззрения и жизнедеятельности

• Положительное самоопределение к предстоящей учебно-познавательной деятельности

• Определение цели и учебной задачи предстоящей деятельности.

Назовите главные способности обучающегося, на которые должен ориентироваться учитель при организации образовательного процесса.

• добывать новые знания

• применять полученные знания на практике

• оценивать свое знание-незнание

• стремиться к саморазвитию

• все варианты верны

Назовите формы организации образовательной деятельности, которые более эффективны при формировании функциональной грамотности.