методика 11

М.Чиксентмихайдың «Өзіндік мақсат» сызбасы бойынша дағдысы жоғары оқушыға төмен міндет қоюдың нәтижесі:

• Өз білімін жетілдіру

• зерігу

• алынған мәліметтердің мәнін анықтау.

• Бағалау сипатын өзгерту

Дарынды және талантты оқушылардың «Жаңа идеяларғасынақ жүргізуге жәнеқателесуге тәуекел етуге дайын» деген сипаттамасының санаты:

• креативті ойлау

• Оқушылардың өзін-өзі бағалауын дамыту.

• оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау

• үлгермеушіліктің жоғары, орта, төменгі деңгейі

« Жабық» сұрақтардың балама атауы:

• Олар өздерінің оқуларын реттей алады

• төмен дәрежелі

• Табысқа жетуге бағыт беру

• талдаумен бағалау

Оқу үдерісіне ақпараттық-комуникациялық технологияларды енгізу барысында білікті мұғалімде болу қажет білім :

• Сабақты зерттеуді  іс-әрекеттегі зерттеу ретінде қарастыруға болады.

• оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау

• теориялық және практикалы

• айтылған идеялар топта үнемі мұқият бағалана бермейді

Орта мерзімді жоспарлауда оқу мақсаттарын қалыптастыру шараларын білуге бағыттайтын  негізгі сұрақтың бірі : 

• оқушылар нені білу тиіс

• Оқу үшін бағалау

• оқушының білімін, идеясын, дағдысын дамытуға ықпал ететін міндеттер қояды

• алынған мәліметтердің мәнін анықтау.

Біліктілік дәрежесін анықтауда көздейтін бағалау мақсаты: 

• Табысқа жетуге бағыт беру

• үлгермеушіліктің жоғары, орта, төменгі деңгей

• Стандарттарды бақылау және орындау

• айтылған идеялар топта үнемі мұқият бағалана бермейді

Мақсатты аудитория сипаты мен бағалау стратегияларын білуді қамтитын білім саласын көрсетіңіз:

• Педагогикалық білім

• Оқушылардың өзін-өзі бағалауын дамыту.

• Өз білімін жетілдіру

• Нәтижені қамтамасыз ететін ережелер жүйесін құрады

Диалог барысында әркімнің идеясы құнды деп саналып, мұқият бағалаудан өтетін әңгіменің түрі:

• әңгіме-дебат

• Табысқа жетіге бағыт беру

• зерттеушілік әңгіме

• Өз білімін жетілдіру

ТОптық әңгімеге тән жағдайды көрсетіңіз:

• идеялар қайталанады және ұсынылады, бірақ үнемі мұқият бағалана бермейді

• Осы айтқандарыңызға мысал  келтіре аласыз ба?

• оқушының білімін, идеясын, дағдысын дамытуға ықпал ететін міндеттер қояды

• алынған мәліметтердің мәнін анықтау.

Сабақты зерттеу (Лессон стади) үдерісінде топ мүшелері жоспарланған зерттеу сабағын мұғалімдердің бірі жүргізеді. Осыдан кейінгі кезеңі:

• Тапсырмаға бағытталған

• Оқу сапасын арттыру

• Зерттеу сабағы туралы оқушылармен мұғалімдердің сұхбат жүргізуі

• күрделі тапсырмалар үшін қолайлы ортаны қамтамасыз ету.