TEMA 1 PRIMARIA

1.- ¿Qué es la inteligencia según Piaget?

• Es una cuestión individual, casi solitaria,  que  cada individuo trae consigo de manera genética.

• Queda definida como la capacidad de adaptación del sujeto al medio.

• Está influida por la maduración biológica, el aprendizaje y la interacción con el contexto.

2.- Según Piaget: ¿qué dos procesos complementarios son necesarios para el surgimiento de la inteligencia en el niño?

• Asimilación y acomodación

• Comunicación y Desarrollo

• Asimilación y comunicación

3.- Define APRENDIZAJE

• Cambios que tienen lugar a lo largo de la evolución de los individuos y que se fundamentan en la variación de la estructura y la función de las células.

• Cambios que se producen en la vida de un individuo y están relacionados con diferentes formas de organizar su actividad, interviniendo funciones como el lenguaje, la memoria, la atención.

• Proceso que se da en la interacción del individuo con el medio y que va a producir una modificación permanente de la conducta.

4.- Según Piaget: ¿en qué estadio se encuentran las operaciones lógico-concretas en las que se desarrolla de manera significativamente la memoria?

• Estadio de las operaciones formales

• Estadio preoperacional, intuitivo o del pensamiento simbólico

• Estadio de operaciones concretas

5.- Al conjunto de actividades que el niño, a es capaz de hacer con la ayuda, colaboración o guía de otras personas, Vigotsky lo denomina:

• Nivel de desarrollo potencial

• Nivel de desarrollo efectivo

• Nivel de desarrollo real

6.- Para Vigotsky

• Los procesos psicológicos son cambiantes, nunca fijos y dependen en gran medida del entorno vital.

• Los procesos psicológicos no están influenciados por el entorno social en los que se desenvuelva el individuo.

• La relación entre la evolución del niño y su aprendizaje,  es suficiente establecer el nivel evolutivo en términos de las tareas o actividades que el niño sea capaz de realizar por sí solo.

7.- Según Piaget en el estadio de las operaciones formales:

• Los procesos de razonamiento se vuelven lógicos y pueden aplicarse a problemas concretos o reales.

• Aparecen los esquemas lógicos de seriación, ordenamiento mental de conjuntos y clasificación de los conceptos de casualidad, espacio, tiempo y velocidad (aparece la reversibilidad) y abandona el animismo.

• Se logra la abstracción sobre los conocimientos concretos observados que le permiten emplear el razonamiento lógico-deductivo.

8.- Según Le Boulch el desarrollo neuromotor está desarrollado por dos leyes básicas:

• Ley de diferenciación progresiva y ley inmersiva

• Ley céfalo-caudal y ley próximo-distal.

• LOMLOE  y REAL DECRETO 61/2022 DE 13 de julio.

9.- Según Le Boulch en la etapa de comienzo de elaboración del esquema corporal,  entre otros aspectos:

• Aceleración general de la talla.

• Hay desarrollo proporcionado entre los segmentos corporales en longitud y grosor y  una maduración nerviosa que facilita mejorar coordinación.

• Hay una alta fatigabilidad

10.- Siguiendo al mismo autor en la etapa de transición (6-8 años). Se produce entre otros:

• El comportamiento psicomotor se caracteriza por gran flexibilidad y soltura.

• Capacidad creciente de relajación voluntaria, global y segmentaria.

• Mejora notable de la capacidad de coordinación, tanto estática como dinámica, general y parcial.