Zuzanna Zeljaś, test z psychologii rozwojowej

Zaznacz prawidłowe stwierdzenie dotyczące pojęcia dystresu:

• dystres to reakcja organizmu na sytuację, w której zostaną zrealizowane ważne cele i zadania człowieka

• dziecko reaguje dystresem na kontakt z matką kiedy jej zachowania są adekwatną odpowiedzią na potrzeby dziecka

• wzorzec przywiązania ambiwalentnego powoduje nasilenie dystresu

• dystres działa mobilizująco i zwiększa zdolność do radzenia sobie z wyzwaniem

Zaznacz prawidłowe stwierdzenie dotyczące pojęcia modelowania w psychologii:

• modelowanie to tylko proste i wierne naśladowanie zachowania modela

• modelowanie nie jest zbyt ważną formą uczenia się w dzieciństwie

• modelowanie nie jest odtwarzaniem cech, czynności i nastrojów modela

• modelowanie to przejmowanie zachowań, emocji i przekonań osób, z którymi dziecko jest emocjonalnie związane

Zaznacz prawidłowe stwierdzenie dotyczące przywiązania:

• przywiązanie oznacza zależność

• silna więź przywiązaniowa stwarza poczucie bezpieczeństwa

• bliski związek z figurą przywiązania wcale nie jest warunkiem optymalnego rozwoju dziecka

• silna więź przywiązaniowa ogranicza odwagę do eksploracji, samodzielności i niezależności

Zaznacz prawidłowe stwierdzenie dotyczące zmian w obszarze rozwoju fizycznego i aktywności dziecka:

• w pierwszych trzech latach życia następuje dynamiczny rozwój fizyczny dziecka

• dynamiczny rozwój fizyczny dziecka zaczyna się po trzecim roku życia

• aktywność fizyczna niemowlęcia wcale nie wynika z wrodzonych odruchów

• obecność dorosłego, regulującego pobudzenie dziecka, nie odgrywa zbyt wielkiej roli w rozwoju kompetencji dziecka, bo wszystko to i tak dzieje się samoistnie

Zaznacz fałszywe stwierdzenie dotyczące komunikacji i rozwoju języka u dziecka:

• rozwojowi języka towarzyszy zawsze ekspresja emocji

• pod koniec trzeciego roku życia dziecko zazwyczaj posługuje się tylko kilkoma słowami

• roczne dziecko, chociaż jest nieporadne w mówieniu, bardzo dużo rozumie

• mówienie do dziecka przez dorosłych ma zasadniczy wpływ na jego naukę mowy

Egocentryzm poznawczy:

• jest zjawiskiem negatywnym u dzieci w wieku przedszkolnym i świadczy o tym, że dziecko nie wykształciło właściwych dla swojego etapu rozwojowego kompetencji społecznych

•  przejawia się jako ograniczenie możliwości przyjmowania perspektywy innej niż własna i jest naturalny dla dzieci w wieku przedszkolnym

• polega na tym, że dziecko jest świadome, że jeśli np. poszło do kina na film to nie każdy ten film oglądał i nie z każdym można porozmawiać o jego treści 

•  występuje tylko i wyłącznie u dorosłych i przejawia się jako tendencja do skupiania się na własnych interesach i potrzebach, bez zwracania uwagi na punkt widzenia i interesy innych

Prestrategie pamięciowe:

• to niedojrzałe strategie występujące przy wykonywaniu zadań pamięciowych, ich głównym celem wcale nie jest zapamiętywanie

• to niedojrzałe strategie występujące przy wykonywaniu zadań pamięciowych, ich głównym celem jest zapamiętywanie

• to dojrzałe strategie występujące przy wykonywaniu zadań pamięciowych w wieku dorosłym

• nie są powiązane z aktualną aktywnością dziecka, gdyż nadrzędnym ich celem jest zapamiętywanie

Zabawa "na niby":

• opiera się na wyobraźni i polega na udawaniu i tworzeniu przez dziecko wymyślonej sytuacji, aby móc w niej zaspokajać swoje pragnienia i potrzeby, ale jest zupełnie czymś innym niż zabawa symboliczna

• ma na celu poznawanie świata poprzez manipulowanie przedmiotami w przestrzeni i jest pierwszym etapem rozwoju zabawy u dziecka

• ma na celu poznawanie i ćwiczenie zasad i reguł, a także ich negocjowanie z innymi uczestnikami zabawy

• opiera się na wyobraźni i polega na udawaniu i tworzeniu przez dziecko wymyślonej sytuacji, aby móc w niej zaspokajać swoje pragnienia i potrzeby, inna nazwa zabawy "na niby" to zabawa symboliczna

Znając myślenie moralne dziecka w wieku przedszkolnym, możemy się spodziewać, że Jaś, będący przedszkolakiem, uzna, że:

• mała plamka na obrusie zrobiona celowo zasługuje na większą karę niż duża plama zrobiona przypadkowo (ponieważ liczą się intencje bardziej niż szkoda)

• duża plama na obrusie nie jest wielkim przewinieniem, jeśli jego brat poplamił obrus, chcąc pomóc mamie w przygotowaniu posiłku (bo miał dobre intencje) 

• duża plama na obrusie zrobiona przez brata wymaga bardziej surowej kary niż mała plamka zrobiona przez Jasia (bez względu na okoliczności i intencje brata)

• brat Jasia, który zrobił ogromną plamę na obrusie przez przypadek nie powinien zostać ukarany, ponieważ nie chciał tego zrobić (miał dobre intencje i to go usprawiedliwia)

Fałszywym stwierdzeniem dotyczącym kompetencji językowych przedszkolaka jest to, że:

• dziecko tworzy neologizmy, np. "zupować", zamiast "jeść zupę"

• wśród modyfikacji najliczniej pojawiających się w słowniku dziecka polskiego są zdrobnienia

• w obszarze składni dziecko w wieku przedszkolnym odchodzi od wypowiedzi jednowyrazowych i zdań złożonych z kilku niegramatycznie połączonych słów

• dziecko z łatwością rozumie metaforę, sarkazm oraz ironię, a także sprawnie je stosuje, co często zadziwia dorosłych