PRUEBA DE CONOCIMIENTOS MARCO CURRICULAR

El currículo del área de matemáticas de la educación básica y media, se organiza en tres grandes aspectos.  Cuál NO corresponde

• Procesos generales

• Conocimientos básicos

• Contextos

• Conocimiento de los estudiantes

  Uno de los procesos generales que no corresponde al área de matemáticas, es

• Razonamiento

• Resolución y planteamiento   de problemas

• Comparación y ejercitación de procedimientos

• Identificación y apropiación de conceptos

La enseñanza de las matemáticas a partir de situaciones problémicas, favorece en el estudiante

• Flexibilizar el currículo

• Innovar en la comprensión del  área

• Reflexionar sobre su propio proceso de pensamiento con el fin de mejorarlo

• Recrear los contenidos y los procesos

Ser matemáticamente competente en matemáticas, significa, ser capaz de

• Utilizar diferentes registros de representación o sistemas de notación simbólica

• Interpretar y evaluar textos y contextos

• Comprender globalmente

• Reflexionar y valorar el contenidos

En una linea del tiempo, la primera subdivisión del pensamiento matemático  dio lugar a dos tipos de pensamiento; estos son

• Pensamiento espacial y pensamiento métrico

• Pensamiento numérico y pensamiento analítico

• Pensamiento numérico y pensamiento espacial

• Pensamiento probabilístico y aleatorio

 Conceptos y procedimientos relacionadas con el pensamiento métrico

• Construir y manipular representaciones mentales de los objetos del espacios

• Comprender los procesos de conservación de magnitudes

• Comprender el número racional como medidor o como operador ampliador o reductor

• Desarrollar habilidades combinatorias

Las áreas obligatorias y fundamentales del plan de estudios las determina:

• La Constitución política nacional

• El plan decenal de educación

• La Ley General de Educación, Ley 115 de 1994

• Los derechos básicos del aprendizaje

En la Planeación del plan de aula el docente reflexiona, entre otros aspectos, como

• Los estudios realizados y la escala salarial

• El tiempo  que dedica a la Planeación del aula

• Las características de los colegas

• Las características de los estudiantes

Es una característica de los planes de área

• Educar económica y financieramente a la población

• Desarrollar competencias básicas; conocimientos, habilidades y actitudes

• Alfabetizar a la población

• DefinIr ambientes de aprendizaje

El plan de aula comprende un proceso de

• Diseño, desarrollo y evaluación

• Planeación, implementación y seguimiento

• Diagnóstico, Planeación y evaluación

• Problematización, caracterización y diseño