عساكر قوس قزح (33-35)

منْ بينَ فجواتِ جدارٍ مازالَ صامدًا، لمحْتُ (لينتانج) يشرحُ مسألةً رياضيّـةً لـ(سهارى) و(فلو) و(تراباني) و(هارون)، كانَ يُعلّمُهم تحتَ الشّمسِ الحادِّةِ؛ لأنّه ما عادَ هناكَ سقفٌ يسترُ اللَّوحَ، كانَ يتصبّبُ عرقًا لكنّ طاقَتَه تأجَّجَتْ، وشعّ البريقُ منْ عينيـهِ، كانَ الموقفُ مؤثِّرًا، لم يظهرْ على (لينتانج) أيُ استعدادٍ لقبولِ مصيرِ مدرستِنا المحتومِ، سألتُهُ.........

السُّؤالُ الّذي طرحَهُ (إكال)، هو: 

• "لماذا تصرُّ على تركِ الجزيرةِ يا (لينتانج)"؟

• "لماذا تصرُّ على العملِ في السُّوقِ يا (لينتانج)"؟

• "لماذا تصرُّ على المشاركةِ في المسابقةِ يا (لينتانج)"؟

• "لماذا تصرُّ على الصُّمودِ يا (لينتانج)"؟

قلْتُ:"لكنّها لنْ تلبثَ أنْ تنهارَ"، سمَّرَ (لينتانج) نظرَهُ عليَّ، ثمّ قالَ: " لنْ أخيِّبَ أملَ أمّي وأبي يا (إكال) "يريدانِ أنْ أكملَ تعليمي، ينبغي أنْ تكونَ لنا أحلامُنا، أحلامٌ طموحـةٌ.

دَلالةُ العبارةِ الملوّنةِ، هي:

• التّصميمُ على متابعةِ العملِ المُثمِرِ.

• التّصميمُ على الانتقالِ إلى مدرسةٍ أُخرى.

• تقديرُ الوالدينِ والاعترافُ بفضلِهما.

• التّصميمُ على الوفاءِ بالوعدِ والعهْدِ.

صمّمَتْ (بومُس) على الاستمرارِ في تعليمِنا على الرّغمِ منَ الرّسالةِ التّحذيريّةِ، بل لمْ تتوانَ في الرّدِّ على الرِّسالةِ التّحذيريَّـةِ، مرفقـةً ردَّها بالتماسٍ إلى أعلى سلطةٍ في الــ(ب ن) حتّى لا تُهدَمَ مدرستُنا، وطلبَتْ أيضًا....

الطّلبُ الثّاني الّذي قدّمَتْهُ في الالتماسِ، هو:  

• منحُها فرصةً كافيةً؛ لتحضرَ الأدواتِ اللَّازمةَ للمدرسةِ.

• منحُها فرصةَ التّحدّثِ معَ وزيرِ التَّربيـةِ والتَّعليمِ .

• منحُها فرصةَ التَّحدُّثِ معَ المديرِ شخصيًّا.

• منحُها مساعدةً ماليّـةً؛ لتقومَ بترميمِ بناءِ المدرسةِ.

"قالَ رئيسُ عمّالِ مناجمِ الــ(ب ن) إنّهم سيعوّضونكِ بتوفيرِ وظيفةِ تعليمٍ لكِ في مدرستِهم، اقترحَ (مهار): اغتنمي الفرصةَ، (الرّاتبُ مغرٍ جدًّا!)، نظرَتْ (بو مُس) في عينَي (مهار) مباشرةً :.........

العبارةُ الّتي ردَّتْ بها (بو مُس) على (مهار)، هي: 

• أنا لن أقبل بالعمل في المكتبة العامة

• أنا لن أقايض بكم ابدا

• أنا لن أرضى بإنخراط التلاميذ لأي عمل

• أنا لن أتخلى عن المشاركة في المسابقة

صرْنا في فتراتِ الاستراحةِ نجلسُ والحزنُ يعتصرُنا؛ ننظرُ مذهولينَ إلى نصفِ باحةِ مدرستِنا الّذي سحقتْهُ الآلاتُ وسوَّتهُ بالأرضِ، كانَ هذا أعظمَ اختبارٍ ابتُلينا بهِ، وما أفزعَ (بو مُس) أكثرَ  منْ قرارِ تدميرِِ الجرّافاتِ لمدرستِنا هو خوفٌ تشاركَتْ به معَ المرحومِ (باك هرفان)، ويبدو أخيرًا أنّ ما خشينا حدوثَهُ أكثرَ منْ أيّ شيءٍ ، هو......

• أنْ تظلَّ (بو مُس) مصمِّمةً على عدمِ تدريسِهم.

• أنْ يقلَّ عددُ طُلَّابِ المدرسةِ المحمّديّـةِ.

• أن عمل مهار في السوسيت سيؤثرسلبا عليهم

• أن تدمير المدرسة صار حقيقة واقعة

بدا لنا أنّنا أصبحْنا جاهزينَ لاستقبالِ السَّيِّد(صمديكون)، نظرَتْ (بومُس) حولَها، وعندما عاينَتِ الجدارَ فوقَ اللّوحِ؛ تشنّجَتْ وامتقعَ وجهُها الَّذي نبضَ قبلَ بُرهةٍ بالحياةِ، لاحقْنا نظرتَها أدركْنا في الحالِ أنّنا نسينا ........

الشّيءُ الّذي نسيناهُ، هو: 

• صورةُ عساكرِ قوسِ قُزَحَ، وشعارُ الدّولةِ :"غارودا بانكاسيلا".

• صورةُ مديرِ الــ( ب  ن) وشعارُ المدرسةِ في المُلكيَّـةِ.

• صورةُ شعارِ المدرسةِ المحمّديّةِ وصورةُ المديرِ(باك هرفان).

• صُورةُ الرّئيسِ، ونائبِ الرّئيسِ، وشعارُ الدَّولةِ :"غارودا بانكاسيلا".

تولّى (لينتانج) مُهمّـةَ (بو مُس) في الصّفِّ، واقتصرَ تلاميذُهُ على (سهارى) و(فلو) و(تراباني) و(هارون) وما جمعَهم هو رغبتُهم بالصُّمودِ، علمَتْ (بو مُس) بذلكَ جاءَتْ إلى المدرسةِ؛ دُهشَتْ وارتعشَ جسمُها عندما رأتْ (لينتانج) يروي لهم كيفَ جاهدَ رئيسُ إندونيسيا الأوَّلُ (سوكارنو) الّذي سجنهُ الهولنديّون في(باندانغ) ليواصلَ دراستَهُ في السّجنِ من أجلِ استقلالِ بلادِهِ، كانت(بو مُس) قد روت مرّةً  قصّةَ (سوكارنو).

 القصَّةُ الّتي روتْها (بو مُس) عنْ (سوكارنو)، هدفُها:  

• أنْ نكتبَ لمحةً عن شخصيَّـةِ (سوكارنو).

• أنْ نطّلعَ على تاريخِ الشُّعوبِ.

• أنْ تعلّمَنا أصولَ التّعليمِ.

• أنْ تؤجّجَ روحَ الصُّمودِ فينا.

إذا شعرَتْ(بو مُس) بأنّ التّشاؤمَ يسيطرُ علينا تدعونا للتَّحدُّثِ عنْ كأسيْنا، وتذكِّرُنا...

 

بمَ ذكّرَتْ (بو مُس) عساكرَ قوسِ قُزَحَ؟

• بأنّ الكأسينِ مكافأةٌ لمنْ لمْ يستسلِموا للهزيمةِ.

• بأنّ الكأسينِ مكافأةُ منْ شاركَ  في البحثِ عن(فلو).

• بأنّ الكأسينِ مكافأةٌ مقدّمةٌ منْ وزارةِ التّربيـةِ والتَّعليمِ.

• بأنّ الكأسينِ مكافأةٌ مقدّمةٌ منْ مدرسةِ الــ(ب  ن)..

بعدَما قابلَتْ (بو مُس) التّلاميذَ، لم يخفَ عليّ أنَّ (كوتشاي) و(شمشون) وقفا كموقفي وموقفِ (آكيونج) و(مهار) نفسِهِ، فالمالُ سمَّمَنا وحرّضَنا.....

ما العبارةُ الّتي تكمِّلُ وجهةَ نظرِ (إكال) وتبيّنُ علامَ حرّضَهم ؟

• لنرفضَ الذّهابَ إلى المكتبـةِ في الجزيرةِ.

• لنرفضَ طلبَ العودةِ إلى المدرسةِ.

• لنرفضَ المشاركةَ في تنظيفِ حديقةِ المدرسةِ.

• لنرفضَ المشاركةَ في النَّشاطِ الصّيفيّ.

بحثَتْ (بو مُس) عن (كوتشاي) طويلًا، بعدَ يومينِ نجحَتْ في العثورِ على عرّيفِ الصَّفِّ، كانَتْ تقومُ بما درجَ (باك هرفان) على القيامِ بهِ تمامًا.

ما العملُ الّذي كانَ يقومُ به (باك هرفان)؟

• إقناعُ الأطفالِ بالمشاركةِ في العملِ الخيريِّ.

• إقناعُ الأطفالِ بأهمِّيَّـةِ ارتيادِ المدرسةِ.

• إقناعُ الأطفالِ بضرورةِ قراءةِ القصصِ والرِّواياتِ.

• إقناعُ تلاميذِ المدرسةِ المحمّديّـةِ بزيارةِ مدرسةِ الــ(ب ن).