TES SELEKSI GURU PRESTASI - DISTRIK MAOSPATI

Aktivitas yang memanfaatkan perubahan energi pada bagian A adalah…

• Proses  pada pengisian accumulator

• Proses yang terjadi pada transformator

• Proses yang terjadi pada generator

• Proses yang terjadi pada komutator

•  

   

    Proses yang terjadi pada escalator

Wide of beside shape is .   .    .    .

• 89,52 m²

• 61,26 m²

• 51,84 m²

• 47,13 m²

•  

   

   41,82 m²

Astrid termasuk anak yang cepat belajar. Prestasi belajarnya hampir pada semua bidang studi di atas KKM, namun Astrid sering mendapat nilai di bawah KKM pada bidang studi menggambar, keterampilan, dan materi pelajaran menulis. Berdasarkan identifikasi faktor penyebab, kesulitan belajar Gina diduga disebabkan oleh...?

• kemampuan motorik halusnya belum berkembang dengan baik

• tingkat kecerdasan di bawah rata-rata

• kurangnya berlatih dan mencoba

• sikap negatif terhadap keterampilan dan menggambar

• kurang menyukainya mata pelajaran bahasa

Seorang anak dengan kemampuan menggunakan kata secara efektif baik lisan (pendongeng, orator, penerjemah, dsb), maupun tertulis/tulisan (sastrawan, penulis skenario drama/film, fonologi atau bunyi bahasa, semantik atau makna bahasa, dimensi pragmatik atau penggunaan praktis bahasa) menurut Howard Gardner anak tersebut mempunyai kecerdasan ...

• Kecerdasan Bahasa (linguistic)

• Kecerdasan Logika Matematika (logic-mathematical)

• Kecerdasan Ruang (spatial)

• Kecerdasan Gerak Tubuh

• Kecerdasan individual (personal)

Keterampilan memahami bahasa lisan yang bersifat reseftif merupakan pengertian dari keterampilan ....

• menyimak

• berbicara

• menulis

• mendengarkan

• bercerita

Metode utama dalam penelitian tindakan kelas disebut sebagai self-reflective inquiry, artinya metode yang digunakan …….

• bertumpu pada kemampuan guru melakukan refleksi

• longgar tetapi tetap mengikuti kaidah penelitian

• hasil observasi/kesan dari guru

• bervariasi asal sesuai dengan kaidah penelitian

• Berpusat pada diri sendiri baik materi maupun waktu pelakasanan

Ibu Widya, seorang guru IPS berpenampilan sangat energik, Ia sedang melakukan Penetian Tindakan Kelas (PTK). Hampir setiap hari dia sibuk untuk menganalisis hasil pekerjaan siswanya dan mencoba memberi komentar yang dapat mendorong siswa untuk bekerja lebih giat. Para siswa ternyata sangat antusias terhadap usaha Ibu Widya. Karena para siswa merasa pekerjaannya diperiksa dengan cermat, siswapun membuat pekerjaannya dengan cermat pula. Siswa merasa bahwa ia selalu harus bekerja cermat sebagaimana Ibu Ita memeriksa pekerjaannya dengan cermat pula. Ilustrasi di atas menggambarkan manfaat Penelitian Tindakan Kelas (PTK) bagi siswa, dalam hal ini

• Perilaku guru yang melaksanakan PTK menjadi model bagi siswa

• Guru Mendorong siswa untuk memperbaiki hasil belajarnya

• Siswa termotivasi oleh cara guru mengajar

• Siswa dapat memperbaiki proses dan hasil belajarnya

• Siswa mampu memperbaiki dan meningkatkan moivasi serta cara belajarnya

6.   Seorang guru di sekolah X mengajar di kelas yang kondisi sosial budaya peserta didiknya sangat beragam sehingga guru sering kesulitan menghadapi keberagaman tersebut. Akan tetapi setelah berdiskusi dengan sesama guru/rekan sejawat , guru tersebut mulai memahami karakteristik peserta didik secara mendalam.

    Pernyataan berikut yang mendasari perubahan sikap guru tersebut adalah :

• Guru telah menyadari adanya proses dan hasil kehidupan sosial yang dicapai melalui beberapa tahap akomodasi, kerjasama, koordinasi, dan asimilasi dalam pembelajaran di kelas

• Guru menyadari bahwa perwujudan kehidupan sosial budaya yang berkepribadian, dinamis dan kreatif,  dan persaingan harus dimulai dari pembelajaran di kelas

• Guru mengetahui bahwa perkembangan spikologis anak tergantung dari kondisi pembelajaran yang dinamis

• Guru mengetahui bahwa sikap peserta didik tergantung dari mood saat itu sehingga guru harus menyesuaikannya

• Guru mengetahui bahwa latar belakang peserta didik beragam sehingga perlu dinamika layanan di kelas

Hasil PKG dinyatakan guru mampu menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga partisipasi peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan peserta didik untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka. Berikut yang mendukung pernyataan tersebut adalah ...

• Guru mampu memberikan perhatian terhadap kebutuhan peserta didik

• Guru mampu melayani perkembangan peserta didik

• Guru mampu berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik

• Guru mampu mengenali peserta didik secara mendalam

• Guru mampu mengelola kelas sehingga peserta didik terlayani dengan baik

Dibawah ini merupakan pengidentifikasian materi pembelajaran yang menunjang pencapaian kompetensi dasar :

1.     potensi peserta didik, karakteristik mata pelajaran, relevansi dengan karakteristik daerah

2.     tingkat perkembangan fisik intelektual, emosional, social dan spiritual peserta didik

3.     kebermanfaatan bagi peserta didik, struktur keilmuan, aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaraN

4.     kemampuan guru dan ketersediaan referensi

5.     relevansi dengan kebutuhan peserta didik, tuntutan lingkungan dan alokasi waktu

6.     dana yang tersedia

dalam mengidentifikasi materi pembelajaran yang diampu, guru harus memperhatikan pernyataan antara lain nomor ...

• 1, 2, 3, 4

• 2, 3, 5, 6

• 1, 2, 3, 5

• 1, 2, 4, 5

• 3, 4, 5, 6