MARCO DEL BUEN DESEMPEÑO DOCENTE

Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje

• No alcanza las condiciones del siguiente nivel

• Involucra al menos a la mitad de los estudiantes en las actividades de aprendizaje propuestas.

• InvoIucra a Ia gran mayoría de Ios estudiantes en Ias actividades de aprendizaje propuestas.

• InvoIucra activamente a todos o casi todos Ios estudiantes en Ias actividades de aprendizaje propuestas. Además, promueve que comprendan eI sentido de Io que aprenden.

Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico

• No alcanza las condiciones del nivel

• Intenta promover el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico al menos en una ocasión, pero no lo logra.

• Promueve efectivamente el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico al menos en una ocasión.

• Promueve efectivamente el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico durante la sesión en su conjunto.

Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los estudiantes y adecuar su enseñanza

• No alcanza las condiciones del siguiente nivel

• Monitorea activamente a los estudiantes, pero solo les brinda retroalimentación elemental.

• Monitorea activamente a los estudiantes, y les brinda retroalimentación descriptiva y/o adapta las actividades a las necesidades de aprendizaje identificadas.

• Monitorea activamente a los estudiantes y les brinda retroalimentación por descubrimiento o reflexión.

Propicia un ambiente de respeto y proximidad

• No alcanza las condiciones del nivel siguiente

• Es siempre respetuoso con los estudiantes aunque frío o distante. Además, interviene si nota faltas de respeto entre estudiantes.

• Eiempre respetuoso con Ios estudiantes, es cordiaI y Ies transmite caIidez. Siempre se muestra empático con sus necesidades afectivas o físicas. Además, interviene si nota faItas de respeto entre estudiantes.

• Ees siempre respetuoso con Ios estudiantes y muestra consideración hacia sus perspectivas. Es cordiaI con eIIos y Ies transmite caIidez. Siempre se muestra empático con sus necesidades afectivas o físicas. Además, interviene si nota faItas de respeto entre estudiantes.

Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes.

• No alcanza las condiciones del siguiente nivel

• Utiliza predominantemente mecanismos formativos y nunca de maltrato para regular el comportamiento de los estudiantes, pero es poco eficaz.

• UtiIiza predominantemente mecanismos formativos y nunca de maItrato para reguIar eI comportamiento de Ios estudiantes de manera eficaz.

• Siempre utiIiza mecanismos formativos para reguIar eI comportamiento de Ios estudiantes de manera eficaz.

Se comunica en forma satisfactoria con las familias

• Menos del 50% de las familias encuestadas valora positivamente la calidad de la comunicación del docente para brindar información y recomendaciones sobre sus hijos e hijas.

• Al menos el 50% de las familias encuestadas valora positivamente la calidad de la comunicación del docente para brindar información y recomendaciones sobre sus hijos e hijas

• Al menos el 75% de las familias encuestadas valora positivamente la calidad de la comunicación del docente para brindar información y recomendaciones sobre sus hijos e hijas

• Al menos el 90% de las familias encuestadas valora positivamente la calidad de la comunicación del docente para brindar información y recomendaciones sobre sus hijos e hijas

Conoce y atiende satisfactoriamente las necesidades de los estudiantes.

• Menos del 50% de las familias encuestadas valora positivamente la atención y el trato que el docente brinda a sus hijos e hijas.

• Al menos el 50% de las familias encuestadas valora positivamente la atención y el trato que el docente brinda a sus hijos e hijas.

• l menos el 75% de las familias encuestadas valora positivamente la atención y el trato que el docente brinda a sus hijos e hijas.

• Al menos el 90% de las familias encuestadas valora positivamente la atención y el trato que el docente brinda a sus hijos e hijas

Cumple con responsabilidad y compromiso su rol dentro de la comunidad educativa

• No alcanza las condiciones del siguiente nivel

• Casi siempre cumple con su horario de trabajo. Además, es respetuoso con los miembros de la comunidad educativa.

• Siempre cumple con su horario de trabajo. Además, es respetuoso con los miembros de la comunidad educativa y participa activamente en actividades que implican trabajo colaborativo.

• Siempre cumple con su horario de trabajo. Además, es respetuoso con los miembros de la comunidad educativa y participa activamente en actividades que implican trabajo colaborativo. Asimismo, es un referente pedagógico para sus colegas y/o implementa propuestas pedagógicas innovadoras

Planifica el proceso de enseñanza y aprendizaje

• No alcanza las condiciones del siguiente nivel

• Tiene al día ycompleta la planificación del proceso de enseñanza y aprendizaje, la que considera lo establecido en el currículo nacional

• Tiene al día y completa la planificación del proceso de enseñanza y aprendizaje, la que considera las características de los estudiantes y lo establecido en el currículo nacional. Asimismo, plantea situaciones significativas desafiantes que promueven el interés de los estudiantes. Además, las sesiones que propone cuentan con estrategias, materiales y/o recursos educativos y están diseñadas de acuerdo a los propósitos de aprendizaje de la planificación.

• Tiene al día y completa la planificación del proceso de enseñanza y aprendizaje, la que considera las características de los estudiantes y lo establecido en el currículo nacional. Asimismo, plantea situaciones significativas desafiantes que promueven el interés de los estudiantes y sustenta cómo favorecen el desarrollo de competencias. Además, las sesiones que propone cuentan con estrategias, materiales y/o recursos educativos, están diseñadas de acuerdo a los propósitos de aprendizaje de la planificación y responden a los enfoques de las áreas curriculares

Diseña una evaluación que permite valorar los avances y las dificultades de los estudiantes y aportar a

la mejora de los aprendizajes

• No alcanza las condiciones del siguiente nivel

• Plantea una propuesta de evaluación coherente con los propósitos de aprendizaje. Además, cuenta con información sobre el aprendizaje de los estudiantes.

• Plantea una propuesta de evaluación coherente con los propósitos de aprendizaje. Asimismo, identifica los progresos y las dificultades que presentan los estudiantes en relación con lo esperado en la planificación (unidad, proyecto de aprendizaje, etc.).

• Plantea una propuesta de evaluación coherente con los propósitos de aprendizaje. Asimismo, identifica los progresos ylas dificultades que presentan los estudiantes en relación con lo esperado en la planificación (unidad, proyecto de aprendizaje, etc.) y analiza las posibles razones que explican estos resultados. Además, refiexiona sobre posibles cambios que aporten a la mejora de los aprendizajes.