NỘI DUNG 2

Việc khảo sát nhu cầu học sinh trước khi lựa chọn và xây dựng chuyên đề tư vấn tâm lí cho học sinh trung học cơ sở có ý nghĩa gì?

• Thu hút sự chú ý của học sinh khi thực hiện chuyên đề

• Chuẩn bị tinh thần cho học sinh về việc triển khai chương trình

• Giúp phát triển đời sống tinh thần và nâng cao kết quả học tập cho học sinh

• Giáo viên hiểu được mong muốn của học sinh và lựa chọn chủ đề phù hợp

Ghép nối các công việc tuần tự trong bước 2 - “Xây dựng chuyên đề” tron​g quy trình lựa chọn, xây dựng và thực hiện chuyên đề tư vấn tâm lí cho học sinh trung học cơ sở.

Công việc 1: ​ (a)  

Công việc 2: ​ (b)  

Công việc 3: ​ (c)  

Công việc 4: ​ (d)  

• Xác định mục đích
• Đánh giá đầu vào
• Phân tích kết quả và xây dựng kế hoạch dựa trên dữ
• Thiết kế chuyên đề
• Thiết kế hoạt động

Trong video nội dung 2 mà quý Thầy/Cô đã xem, việc đánh giá hiệu quả của chuyên đề tư vấn tâm lí “Khám phá bản thân” cho học sinh trung học cơ sở được thực hiện bằng phương pháp nào? 

• Hỏi ý kiến học sinh

• Tình huống giả định

• Phiếu hỏi tự thiết kế

• Trắc nghiệm

Công việc “phân tích kết quả đầu vào” thuộc bước nào trong các bước của qui trình lựa chọn, xây dựng và thực hiện các chuyên đề tư vấn, hỗ trợ cho học sinh trung học cơ sở?

• Bước 1- Khảo sát nhu cầu và lựa chọn chủ đề

• Bước 2 - Xây dựng chuyên đề tư vấn tâm lí

• Bước 3 - Thực hiện chuyên đề tư vấn tâm lí

• Bước 4 - Đánh giá thực hiện chuyên đề

Hãy ghép nối các ý dưới đây để thể hiện mục đích của các giai đoạn trong quá trình xây dựng, lựa chọn và thực hiện các chuyên đề tư vấn tâm lí cho học sinh?

Khảo sát nhu cầu: ​​ (a)  

Xây dựng chuyên đề: ​ (b)  

Thực hiện chuyên đề: ​ ​ (c)  

Đánh giá chuyên đề: ​ (d)  

• Định hướng cho việc lựa chọn chủ đề cần tư vấn, hỗ
• Bản kế hoạch chi tiết về chuyên đề tư vấn tâm lí
• Hiện thực hóa bản thiết kế chuyên đề
• Cho biết hiệu quả của chuyên đề tư vấn tâm lí
• Quyết định tên chuyên đề

Giáo viên cần căn cứ vào những yếu tố nào để phân tích trường hợp thực tiễn khi tư vấn, hỗ trợ cho học sinh trung học cơ sở trong hoạt động giáo dục và dạy học?

• Vấn đề của học sinh; chức năng, nhiệm vụ và năng lực của giáo viên; tình hình thực tế của địa phương và nhà trường; yêu cầu của hiệu trưởng, hiệu phó

• Vấn đề của học sinh; yêu cầu đạo đức của hoạt động tư vấn, hỗ trợ; chức năng, nhiệm vụ của giáo viên; mong đợi của các nhà quản lí giáo dục

• Vấn đề của học sinh; yêu cầu đạo đức của hoạt động tư vấn, hỗ trợ; chức năng, nhiệm vụ và năng lực của giáo viên; mong đợi của cha mẹ và của học sinh

• Vấn đề của học sinh; yêu cầu đạo đức của hoạt động tư vấn, hỗ trợ; mong đợi của cha mẹ học sinh; quĩ thời gian dành cho việc phân tích trường hợp thực tiễn

Điền từ phù hợp vào chỗ trống (GV điền KHÔNG DẤU):

“Phân tích trường hợp thực tiễn trong tư vấn, hỗ trợ học sinh trung học cơ sởlà hoạt động của giáo viên kết nối và ……..... với các lực lượng khác nhau để khai thác thông tin, xác định vấn đề, điều kiện nảy sinh, tìm kiếm nguồn lực, lên kế hoạch trợ giúp học sinh giải quyết vấn đề đang gặp phải”.

Một trong những ý nghĩa cơ bản của việc phân tích trường hợp thực tiễn trong tư vấn, hỗ trợ học sinh trung học cơ sở trong hoạt động giáo dục và dạy học là:

• Thấu hiểu và trợ giúp học sinh từng bước giải quyết vấn đề mà các em đang gặp phải

• Kiểm soát được vấn đề và cuộc sống của học sinh

• Là cơ sở để quản lí được hành vi của học sinh trên lớp học

• Tránh để xảy ra các trường hợp tương tự khác trong lớp học

Nối các bước tương ứng của quy trình xây dựng, lựa chọn và thực hiện các chuyên đề tư vấn tâm lí cho học sinh trung học cơ sở:

Bước 1:​ ​ (a)  

Bước 2:​ (b)  

Bước 3:​ (c)  

Bước 4:​ ​ (d)  

• Khảo sát nhu cầu và lựa chọn chủ đề
• Thiết kế chuyên đề
• Thực hiện chuyên đề
• Đánh giá thực hiện chuyên đề
• Xây dựng chuyên đề

Trong video trao đổi của giáo viên và học sinh Hà, giáo viên đã làm tốt bước nào sau đây trong quy trình tư vấn, hỗ trợ cho học sinh Hà gặp khó khăn khi định hướng nghề nghiệp tương lai?

• Bước 1- Khai thác thông tin học sinh

• Bước 2 - Liệt kê các vấn đề của học sinh gặp khó khăn

• Bước 3 – Kết luận vấn đề của học sinh

• Bước 4 - Xây dựng kế hoạch tư vấn, hỗ trợ cho học sinh