ôn tập lý luận dạy học

Sản phẩm mang tính đặc trưng của lao động sư phạm?

• Kế hoạch bài dạy

• Nhân cách người học

• Tri thức, kĩ năng, kĩ xảo của người học

• Kết quả thi, kiểm tra của người học

2. Bản chất của quá trình học là gì?

• Quá trình điều khiển của giáo viên.

• Quá trình truyền thụ tri thức của giáo viên và tiếp thu tri thức của học sinh.

• Quá trình nhận thức độc đáo của học sinh.

• Quá trình hoạt động phối hợp của giáo viên và học sinh.

Answer explanation

Bản chất của quá trình dạy học là quá trình tổ chức hoạt động nhận thức có tính chất độc đáo của người học dưới sự tổ chức, định hướng, điều khiển, của  người giáo viên nhằm giúp người học chiếm lĩnh tri thức, hình thành kĩ năng, kĩ xảo, trên cơ sở đó phát triển các phẩm chất và năng lực, đáp ứng mục tiêu dạy học

Hoạt động nhận thức:

-  đối tượng: tri thức kĩ năng, kĩ xảo được các nhà khoa học nghiên cứu

- được thực hiện theo phương pháp của các nhà khoa học

- kết quả: hình thành tri thức.

-Hoạt động thực hành:

- đối tượng:  các lý thuyết đã học.

- phương pháp: tuân thủ các nguyên tắc, nguyên lý.

- kết quả: phát triển kĩ năng, kĩ xảo.

Trong quá trình dạy học, hoạt động dạy và hoạt động học được tiến hành như thế nào?

• Thống nhất với nhau và có ảnh hưởng đến hiệu quả của nhau.

• Đồng thời và không làm ảnh hưởng đến hiệu quả của nhau.

• Nối tiếp nhau và không làm ảnh hưởng đến nhau.

• Nối tiếp nhau và phụ thuộc vào nhau.

Trong quá trình dạy học, mâu thuẫn vừa sức với học sinh là mâu thuẫn như thế nào?

• Học sinh có thể giải quyết dễ dàng, không đòi hỏi có sự căng thẳng về tư duy.

• Học sinh có thể giải quyết được với sự nỗ lực cao nhất về thể lực và trí tuệ.

• Nội dung của nó phải phù hợp với hứng thú, sở thích của học sinh.

• Học sinh có thể giải quyết độc lập, không cần có sự giúp đỡ của giáo viên.

Khi xây dựng mục tiêu dạy học cho một bài học, người giáo viên cần làm gì?

• Mô tả ý định sư phạm của mình.

• Xác định các kĩ năng người học cần đạt sau bài học.

• Mô tả các hành vi mà người học sẽ bộc lộ trong bài học.

• Công bố bài học sẽ cung cấp được nội dung gì.

Ưu điểm của phương pháp thuyết trình trong dạy học là gì?

• Giúp người học nắm tri thức một cách hệ thống hoàn chỉnh

• Giúp người dạy thu được tín hiệu ngược nhanh chóng

• Phát huy vai trò chủ động của học sinh trong học tập.

• Huy động nhiều giác quan tham gia vào hoạt động nhận thức.

Ưu điểm của phương pháp vấn đáp trong dạy học là gì?

• Huy động sự tham gia của nhiều giác quan vào hoạt động nhận thức

• Giúp học sinh nắm được tri thức một cách có hệ thống hoàn chỉnh

• Thu tín hiệu ngược từ học sinh đến giáo viên một cách nhanh chóng

• Phát triển các năng lực chú ý và năng lực quan sát cho học sinh

Trong các mâu thuẫn sau đây, mâu thuẫn nào là mâu thuẫn cơ bản của quá trình dạy học?

• Mâu thuẫn giữa nội dung dạy học đã nâng cao với phương pháp dạy học còn lạc hậu.

• Mâu thuẫn giữa phương pháp dạy học còn lạc hậu với sự tiến bộ của khoa học công nghệ.

• Mâu thuẫn giữa nhiệm vụ học tập do tiến trình dạy học đề ra với trình độ hiện có của người học

• Mâu thuẫn giữa nội dung dạy học đã nâng cao với trình độ của giáo viên chưa được nâng cao.

Answer explanation

- Một số khái niệm khác:

Mâu thuẫn bên trong của quá trình dạy học là mâu thuẫn giữa các thành tố của quá trình dạy học với nhau và mâu thuẫn giữa các yếu tố trong từng thành tố.

Mâu thuẫn bên ngoài của quá trình dạy học là mâu thuẫn giữa các thành tố của quá trình dạy học với môi trường kinh tế - xã hội, văn hóa, khoa học, công nghệ.

Mâu thuẫn cơ bản của quá trình dạy học là mâu thuẫn giữa yêu cầu, nhiệm vụ học tập do giáo viên đề ra với trình độ nhận thức (trình độ phát triển trí tuệ, trình độ tri thức, kĩ năng, kĩ xảo) hiện có của người học. Kết quả của việc giải quyết mâu thuẫn này sẽ tạo nên động lực chủ yếu của quá trình dạy học

- Mâu thuẫn trở thành động lực khi:

+) Người học hiểu đúng, đầy đủ, sâu sắc nhiệm vụ học tập và các điều kiện thực hiện nhiệm vụ đó.

+) Yêu cầu, nhiệm vụ đặt ra vừa sức với nhận thức (tương ứng với vùng giới hạn trên của vùng phát triển trí tuệ gần nhất của HS mà họ có thể giải quyết được với sự nỗ lực cao nhất về trí lực và thể lực)

+) Yêu cầu, nhiệm vụ học tập phải tiến hành theo tiến trình dạy học logic từ dễ đến khó

Có ý kiến cho rằng phương pháp thuyết trình dễ làm người học thụ động. Vì vậy, để phát huy tính tích cực của người học trong dạy học, nếu là giáo viên, bạn sẽ:

• Không sử dụng thuyết trình nữa mà tìm cách thay bằng các phương pháp khác

• Kết hợp phương pháp thuyết trình với các phương pháp dạy học khác

• Vẫn sử dụng thuyết trình như bình thường vì phương pháp thuyết trình có những ưu điểm riêng của nó.

• Hạn chế sử dụng phương pháp thuyết trình đến mức tối đa.

Một trong những ưu điểm của phương pháp trực quan trong dạy học là:

• Phát triển ở học sinh năng lực tư duy trừu tượng

• Bồi dưỡng cho người học năng lực trình bày, diễn đạt và sắp xếp ý

• Huy động sự tham gia của nhiều giác quan vào quá trình nhận thức

• Giúp học sinh nắm được tri thức một cách có hệ thống