RETOMADA PARA PROVA PARANÁ

Observe o seguinte trecho de código do ator bolinha. O que o bloco condicional “se” está verificando?

• O bloco “se” verifica se a raquete do jogador (minha raquete) está tocando na raquete do oponente.
• O ator bolinha verifica se a raquete do oponente está se movimentando.
• O bloco “se” verifica se o ator bolinha está tocando na raquete do jogador (minha raquete)
• O bloco “se” verifica se o ator bolinha está tocando na raquete do jogador (minha raquete) ou na raquete do oponente.

Durante o jogo Pong, são estabelecidas algumas regras de pontuação. Cada vez que a bolinha conseguir chegar à borda da tela do oponente, o adversário ganha 1 ponto. Analise as alternativas abaixo e escolha qual dos blocos adiciona 1 ponto à variável meus pontos corretamente.

• mude meus pontos para 1
• adicione 1 a pontos do oponente
• adicione 1 a meus pontos
• mude minha variável para 1

Considere o seguinte código: Qual será o tamanho da tela criada? Aponte os parâmetros correspondentes à cada valor.

• A tela terá 600 pixels de largura e 50 pixels de altura.
• A tela terá 600 pixels de altura e 50 pixels de largura.
• O código não será executado, pois precisa de mais um parâmetro.
• A tela terá 600 pixels de largura e 50 pixels de diâmetro.

Questão 1 Nesta aula, aprendemos uma outra forma de desenhar dentro do Scratch: através dos blocos de caneta. Podemos utilizar esses blocos para criar nossa própria arte aliada à combinação da caneta com outros blocos dentro do Scratch. De acordo com o que aprendemos até o momento, quais das opções abaixo representam possibilidades na utilização dos blocos de canetas dentro de um projeto no Scratch? Escolha duas alternativas corretas.

• a) Podemos utilizar todos os blocos disponíveis na extensão Caneta no bloco de códigos do cenário como, por exemplo, o “levante a caneta” e o “carimbe”.
• b) Somente nos atores do Scratch que podemos utilizar todos os blocos disponíveis na extensão Caneta.
• c) A caneta já é um bloco nativo do Scratch e para utilizá-la devemos acessar os Blocos de Aparência.
• d) Para adicionar a caneta em um projeto do Scratch, devemos navegar na opção Adicionar uma extensão no canto inferior esquerdo da página e buscar pela extensão Caneta.

Douglas achou bastante interessante a parte em que o instrutor mostrou como desenhar circunferências a partir da movimentação do ator Seta utilizando os blocos de caneta. Para praticar mais um pouco o que aprendeu, ele resolveu criar um desenho com três circunferências de tamanhos e cores diferentes como apresentado na figura a seguir: Podemos notar no código de Douglas que temos 3 interrogações justamente nos blocos de giro do ator Seta. Sabendo que o giro de uma circunferência completa possui 360 graus, e levando em conta a quantidade de repetições do giro de cada circunferência, responda: Quais valores correspondem, respectivamente, aos graus que Douglas criou para seu desenho?

• a) 15, 30 e 45.
• b) 30, 45 e 90.
• c) 30, 20 e 10.
• d) 10, 20 e 30.

No Scratch, podemos explorar o uso de desenhos e do próprio mouse para construir uma história ou um jogo bem interessante e isso faz com que exista uma interação maior entre o usuário e a tela. Sabendo disso, Sofia está tentando construir um jogo em que um ratinho fuja do labirinto em direção ao esconderijo, representado pela reta vermelha na imagem abaixo. Como aprendemos nesta aula, para movimentar o rato precisamos utilizar a movimentação do mouse, só que no sentido inverso. Lembrando que, ao posicionar o mouse em um dos números (de 1 a 6) no labirinto, o ratinho foge no sentido contrário. De acordo com o que aprendemos até o momento, e com a dica sobre o movimento inverso do mouse, qual das opções abaixo apresenta a sequência correta de como podemos ajudar o rato a chegar ao esconderijo sem tocar nas bordas? Escolha uma alternativa correta.

• a) Para o ratinho chegar ao esconderijo sem tocar nas bordas, precisamos posicionar o mouse em cima dos números 2, 4 e 6, respectivamente.
• b) Para o ratinho chegar ao esconderijo sem tocar nas bordas, precisamos posicionar o mouse em cima dos números 2, 4 e 5, respectivamente.
• c) Para o ratinho chegar ao esconderijo sem tocar nas bordas, precisamos posicionar o mouse em cima dos números 1, 3 e 6, respectivamente.
• d) Para o ratinho chegar ao esconderijo sem tocar nas bordas, precisamos posicionar o mouse em cima dos números 1, 3 e 5, respectivamente.

Sofia achou muito interessante que usando o Scratch ela consegue alterar cor, brilho e saturação em seus desenhos. Saber sobre essas funcionalidades do Scratch fez com que ela se lembrasse de um problema que aconteceu durante uma prova, onde sua caneta azul do nada falhou no meio da avaliação. Pensando nessa situação, ela teve a ideia de criar no Scratch um desenho representando uma caneta azul falhando. No desenho de Sofia a caneta começa saindo de um azul forte e chega até um tom de azul bem claro próximo ao transparente. A imagem abaixo ilustra o desenho que ela criou através do código:

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Nesta aula, aprendemos como as acelerações do movimento e do ângulo modificam a velocidade e outros fatores tanto do movimento dos atores, quanto dos ângulos deles dentro do Scratch. Podemos utilizar esse conceito para adicionar mais um comportamento interessante na nossa própria arte aliada à combinação da caneta com outros blocos dentro do Scratch. Quais das opções abaixo explicam o efeito da aceleração tanto no movimento do ator quanto no ângulo de giro deste dentro de um projeto no Scratch? Escolha duas alternativas corretas.

• A aceleração do ângulo dita o quanto o ângulo de giro aumenta ou diminui gradativamente de acordo com o tempo, podendo haver mudança de sentido no giro do ator.
• A aceleração negativa do movimento diminui a velocidade do movimento até o valor zero, fazendo um ator parar em um dado ponto ao atingir tal valor.
• A aceleração negativa do ângulo diminui a velocidade do ângulo até o valor zero, fazendo um ator permanecer no mesmo ponto.
• A aceleração do movimento dita o quanto a velocidade aumenta ou diminui gradativamente de acordo com o tempo, podendo haver mudança de sentido no movimento do ator.

Percebeu-se que, na lição aprendida, os traços do desenho mantêm sempre o mesmo tamanho. Para alterar os riscos de forma que ora sejam finos, ora sejam grossos, e sem ser necessariamente nessa ordem, qual modificação deve-se fazer no script principal? Selecione 1 alternativa.

• a) Acrescentar o bloco “mude o tamanho da caneta para 1”.
• b) Acrescentar o bloco “mude o tamanho da caneta para -50”.
• c) Acrescentar o bloco “mude o tamanho da caneta para 50”.
• d) Acrescentar o bloco “mude o tamanho da caneta para 1” e depois alterar o valor 1 com o bloco “número aleatório entre -10 e 10”.
• e) Acrescentar o bloco “mude o tamanho da caneta para 1” e depois alterar o valor 1 com o bloco “número aleatório entre 1 e 10”.