Gamificación y aprendizaje escolar

La gamificación también es conocida como diseño lúdico.

• Falso

• Verdadero

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En la literatura, la gamificación también recibe el nombre de diseño lúdico.

La gamificación es un proceso en el que se construye un juego para utilizarlo en un contexto serio.

• Falso

• Verdadero

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La gamificación no consiste en crear un juego, sino en crear un sistema con algunos elementos del diseño de juegos para favorecer determinados objetivos.

Uno de los objetivos de la gamificación es generar cualidades experienciales características de los juegos, en sistemas interactivos que no son juegos.

• Falso

• Verdadero

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Con la gamificación se busca que un sistema interactivo provea experiencias similares a los juegos para favorecer el logro de ciertos objetivos. 

Se refiere a la modificación del desempeño de un individuo, ante situaciones concretas, que cumple con determinados criterios convencionales de logro.

• Aprendizaje

• Enseñanza

• Tarea

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Aprender implica modificar la forma en que se hace algo, frente a una situación, de acuerdo con ciertas normas, reglas o criterios establecidos socialmente que determinan la forma "correcta" de hacer las cosas.

El aprendizaje escolar es aquél que ocurre dentro de la escuela e implica el desempeño frente a situaciones y normas de un campo disciplinar bajo estudio.

• Falso

• Verdadero

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El aprendizaje escolar es una denominación que recibe el aprendizaje de formas de actuar bajo normas que establecen los integrantes de un campo disciplinar, y que ocurre en una escuela o institución educativa.

Las actividades, tareas o ejercicios se conciben como arreglos ambientales, es decir, espacios físicos o virtuales que han sido previamente preparados para que un estudiante pueda interactuar con determinados objetos de conocimiento con base en determinados criterios disciplinares.

• Falso

• Verdadero

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En las actividades, tareas o ejercicios suelen plantearse situaciones o problemas que el estudiante debe resolver y que le permiten poner en práctica los aprendizajes esperados.

No es necesario que el estudiante repita varias veces una actividad para aprender algo.

• Falso

• Verdadero

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Mientras un estudiante se enfrente varias veces, y de diferentes formas, a las situaciones o problemas planteados en las actividades, existe la mayor probabilidad de que alcance la competencia o aprendizaje esperado, de lo contrario, sus posibilidades de aprender algo son bajas.

Desde el diseño lúdico, las actividades para promover el aprendizaje deben entenderse como sistemas interactivos.

• Falso

• Verdadero

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En la gamificación se concibe como sistema interactivo a un entorno en donde se espera que determinados usuarios participen para alcanzar ciertos objetivos, en este caso, objetivos de aprendizaje.

Es uno de los principales elementos que debe plantearse dentro de un sistema interactivo para generar cualidades experienciales características de los juegos.

• Desafíos

• Recompensas

• Avatares

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Los desafíos son situaciones o problemas que impulsan al usuario a poner en práctica determinadas habilidades y contribuyen a la experiencia característica de los juegos.

Es un paso dentro del proceso de diseño lúdico en donde se establece lo que se pretende alcanzar con el proyecto, cómo medir los resultados y demás información básica.

• Definir

• Investigar

• Idear

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Es el paso que permite establecer una línea de partida clara y concreta.