Diseño Curricular - viernes 15 de septiembre

• Es un documento que corresponde al segundo nivel de concreción curricular y aporta una visión de lo que se trabajará todo el año escolar, es el resultado del trabajo en equipo de las autoridades y los docentes de las diferentes áreas, expertos profesionales y docentes de los distintos niveles y sub-niveles educativos.

• Plan curricular Anual

• Proyecto educativo institucional

• Proyectos curricular institucional

Son propuestos por la institución educativa, articulados con lo prescrito a nivel nacional, de acuerdo con el currículo que le corresponda. Para la Educación Inicial y Primer Grado de la EGB no es necesario.

• Objetivos

• Ejes transversales

• Tiempo

Se basa en diferentes concepciones teóricas y metodológicas del quehacer educativo, en algunos de ellos existen los principios de la pedagogía crítica, la cual se inserta en diferentes estructuras metodológicas, en las cuales predominan acciones en las que cada uno de los estudiantes sea creador de su propio aprendizaje.

• Enfoque pedagógico

• Enfoque espistemológicos

• Enfoque filosófico

Dentro de cualquier planeación curricular vamos a encontrar el enfoque pedagógico, el cual es un eje fundamental del Proyecto Educativo Institucional (PEI), por lo tanto, debe ser _____ con los ______ de la institución educativa.

• coherente - ideales

• equitativo - planes

• valorado - objetivos

• Una de las preguntas principales es:______________________Puesto que en este componente se incluyen los objetivos y contenidos.

• ¿Qué hay que enseñar?

• ¿Qué se debe planificar?

• ¿Dónde encuentro el currículo?

• En el currículo de los subniveles de la Educación General Básica (EGB) y Bachillerato General Unificado (BGU) se distribuyen los contenidos en una ______ de Contenidos Conceptuales por cada asignatura.

• matriz

• planificación

• adaptación curricular

Está en función de las capacidades, intereses, actitudes y necesidades del grupo.

• metodología

• técnica

• instrumento

• dinámica

Procesos que generan el desarrollo de las destrezas con criterios de desempeño, es decir, actividades concretas y específicas, que se procure siempre que estén bien articuladas y dentro del proceso de enseñanza y de aprendizaje.

• estrategias metodológica

• objetivos de aprendizajes

• criterios de evaluación

• indicadores de evaluación

Se entiende como aquellas evidencias concretas de los resultados de aprendizajes, en donde se precisa el desempeño esencial que deben demostrar a los estudiantes.

• evaluación

• proyectos

• técnicas

• dinámicas

 Son modificaciones que se realizan en aspectos como espacios, recursos humanos, materiales, infraestructura, temporalización y comunicación. Ejemplos de este tipo son personal de DECE, equipo multidisciplinario, condiciones físicas de acceso, diversos medios de comunicación con el estudiante, materiales didácticos adaptados, entre otros.

• Grado 1 o de acceso al currículo

• Grado 2 o no significativa

• Grado 3 o significativa