Raker P5 (Pre Test)

Perhatikan pernyataan-pernyataan mengenai Profil Pelajar Pancasila berikut:

1. Terdiri dari 5 kompetensi yang merujuk pada setiap sila dalam Pancasila.

2. Merupakan pengertian dari pelajar sepanjang hayat yang kompeten dan memiliki karakter sesuai nilai-nilai Pancasila.

3. Terdiri dari 6 elemen yang saling berkaitan satu sama lain.

4. Merupakan bentuk penerjemahan tujuan pendidikan nasional.

5. Menjadi acuan utama untuk membangun karakter serta kompetensi peserta didik di jenjang Sekolah Dasar.

6. Dicapai melalui intrakurikuler, ekstrakurikuler, projek, dan budaya sekolah.

 

Pernyataan yang tepat ditunjukkan oleh nomor:

• 2, 3, 4, 6

• 1, 3, 4, 6

• 2, 4, 5, 6

• 1, 2, 4, 5

Kepanjangan dari P5 adalah ….

• Projek Pembinaan Profil Pelajar Pancasila

• Projek penguatan profil pelajar pancasIla

• Profil projek pengembangan pelajar pancasila

• Projek pengembangan profil pelajar Pancasila

Prinsip P5 berkaitan dengan skema pembelajaran yang mendorong  peserta didik untuk menjadi subjek pembelajaran  yang aktif mengelola proses belajarnya secara  mandiri, termasuk memiliki kesempatan memilih  dan mengusulkan topik projek profil sesuai minatnya. Hal tersebut merupakan prinsip P5 yaitu ...

• Holistik

• Kontekstual

• Berpusat Pada  Peserta Didik

• Eksploratif

Pada struktur Kurikulum Merdeka terdiri dari dua kegiatan utama yaitu, pembelajaran intrakulikuler, dan projek penguatan profil pelajar pancasila. Berikut ini manakah pernyataan yang tepat mengenai projek penguatan profil pelajar pancasila...

• Penilaian akan terintegrasi dengan penilaian mata pelajaran

• Tema projek ditentukan oleh satuan pendidikan

• Tidak terikat dengan mata pelajaran apapun

• Alokasi waktu digabung dengan kegiatan ekstrakulikuler

Perhatikan Pernyataan!

1. 1. Kearifan Lokal

2. 2. Rekayasa dan Teknologi

3. 3. Kewirausahaan

4. 4. Bhinneka Tunggal Ika

5. 5. Gaya Hidup Berkelanjutan

6. 6. Kebekerjaan

7. 7. Suara Demokrasi

8. 8. Bangunlah Jiwa dan  Raganya

9. Tema untuk jenjang SMP ditunjukkan dengan nomor ...

• 1- 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7

• 1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 8

• 1 - 2- 3 - 4 - 5 - 7 - 8

• 2 - 3 - 4 - 5- 6 - 7 - 8

Perhatikan pernyataan!

1.Mendapat kesempatan ruang dan waktu untuk peserta didik  mengembangkan kompetensi dan memperkuat karakter dan  profil pelajar Pancasila.

2.Merencanakan proses pembelajaran projek profil dengan  tujuan akhir yang jelas.

3.Melaksanakan proses pembelajaran interaktif dalam projek  profil dengan tujuan akhir yang jelas.

4. 4. Mendapat kesempatan lebih luas untuk peserta didik untuk  secaraaktid mengekplorasiisu-isuactual.

5.Menjadikan satuan pendidikan sebagai organisasi  pembelajaran yang berkontribusi kepada lingkungan dan

komunitas di sekitarnya.

Manfaat projek  penguatan profil pelajar  Pancasila bagi peserta didik ditunjukkan dengan nomor ...

• 1 - 2 - 3

• 1 - 3 - 4

• 2 - 3 - 4

• 3 - 4 - 5

Berikut adalah langkah-langkah perencanaan projek yang disarankan di dalam dokumen Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila:

1. Merancang alokasi waktu dan dimensi Profil Pelajar Pancasila

2. Membentuk tim fasilitasi projek

3. Mengidentifikasi tingkat kesiapan sekolah

4. Memilih tema umum

5. Menentukan topik spesifik

6. Merancang modul projek

Urutan langkah-langkah perencaan projek tersebut dapat diubah sesuaikan dengan strategi yang dipilih oleh sekolah. Berikut merupakan urutan penyesuaian yang tepat/logis adalah...

• 3 - 1 - 4 - 2 - 5 - 6

• 2 - 3 - 1 - 6 - 4 - 5

• 1 - 3 - 4 - 5 - 6 - 2

• 4 - 2 - 3 - 2 - 6 - 1

Terdapat beberapa prinsip yang mendasari pengembangan kegiatan projek di sekolah. Misalnya kegiatan projek harus mendasarkan kegiatan pembelajarannya pada pengalaman nyata yang dihadapi dalam keseharian. Prinsip ini mendorong pendidik dan peserta didik untuk dapat menjadikan lingkungan sekitar dan realitas kehidupan sehari-hari sebagai bahan utama pembelajaran. Oleh karenanya, satuan pendidikan sebagai penyelenggara kegiatan projek harus membuka ruang dan kesempatan bagi peserta didik untuk dapat mengeksplorasi berbagai hal di luar lingkup satuan pendidikan. Peserta didik bisa terhubung dengan komunitas di sekitarnya dan belajar melampaui tembok sekolah. Tema-tema projek yang disajikan juga sebisa mungkin dapat menyentuh persoalan lokal yang terjadi di daerah masing-masing. Dengan mendasarkan projek pada pengalaman nyata yang dihadapi dalam keseharian, diharapkan peserta didik dapat mengalami pembelajaran yang bermakna untuk secara aktif meningkatkan pemahaman dan kemampuannya.\\Dua prinsip pengembangan projek yang paling tergambar di dalam penjelasan tersebut adalah:

• Tematik dan Holistik

• Komprehensif dan Berpusat Pada Komunitas

• Kontekstual dan Eksploratif

• Integratif dan Multidisiplin

Simak ilustrasi berikut:

Sebuah sekolah yang terletak di daerah pedalaman yang kaya dengan perkebunan kopi sedang merencanakan kegiatan projek penguatan Profil Pelajar Pancasila. Meski berada di pedalaman, masyarakat di sekitar sekolah sudah dapat menikmati fasilitas internet yang biasanya digunakan untuk berkomunikasi. Fasilitas internet tersebut lebih banyak digunakan oleh pemuda pemudi desa untuk mengakses konten hiburan di media sosial. Secara demografis, masyarakat sekitar didominasi oleh usia produktif dari remaja hingga dewasa. Sebagian besar berprofesi sebagai petani dan sebagian kecilnya sebagai pekerja dan pedagang.

 

Berdasarkan ilustrasi tersebut, ide projek manakah yang paling sesuai untuk dikembangkan?

• Tema projek Suara Demokrasi yang menyasar dimensi Mandiri dan Bernalar Kritis. Peserta didik akan diajak mengidentifikasi persoalan yang terkait dengan isu lingkungan di sekitar sekolah. Kemudian mendorong tenaga produktif di desa menjadi lebih sadar akan hak dan kewajiban yang dimilikinya untuk mendukung pemerintahan desa yang efisien.

• Tema projek Bhinneka Tunggal Ika yang menyasar dimensi Bergotong Royong. Guru-guru akan membantu peserta didik mengolah potensi masyarakat yang beragam. Melalui penggunaan internet yang tepat guna diharapkan peserta didik dapat mengoptimalkan koneksi antar penduduk sehingga dapat bergotong royong membangun masyarakat yang toleran dan sejahtera.

• Tema projek Gaya Hidup Berkelanjutan yang menyasar dimensi Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia. Melalui projek ini diharapkan peserta didik dapat memahami situasi yang terjadi di masyarakat perihal kemajuan teknologi serta demogradi wilayah sehingga dapat mengoptimalkan hasil kekayaan alamnya secara optimal.

• Tema projek Kewirausahaan yang menyasar dimensi Kreatif dan Bergotong Royong. Sekolah akan mendorong kreativitas peserta didik untuk membuat inovasi bagaimana mengoptimalkan potensi perkebunan melalui penggunaan internet, misalnya dengan menghubungkan langsung petani dan pembeli atau membuat dan mempromisikan brand atau merek dagang populer sehingga kesejahteraan masyarakat bisa lebih meningkat.

Simak ilustrasi berikut:

Sekelompok tim fasilitasi projek sedang mencoba memodifikasi modul projek. Mereka memilih untuk memodifikasi modul yang sudah ada karena sekolahnya belum terbiasa melakukan kegiatan pembelajaran berbasis projek. Sementara itu sekolah mereka berada di wilayah kota kecamatan yang sedang berkembang. Di tengah perkembangan tersebut terdapat kondisi di mana masyarakat menjadi semakin sibuk dengan pekerjaannya masing-masing. Sikap saling membantu antar sesama masyarakat semakin memudar padahal terdapat ajaran leluhur untuk bisa menjaga silaturahmi dan bersikap saling membantu. Akhirnya tim fasilitasi projek tersebut memilih sebuah modul dengan keterangan sebagai berikut:

Tema: Kearifan Lokal

Topik: Tradisi Lisan dan Budaya Bertutur

Konten: Pelestarian alam menurut ajaran tradisi

Tujuan Dimensi: Mandiri, Kreatif

Kegiatan Kunci: Mewawancarai tokoh masyarakat, observasi, kunjungan, dsb

Asesmen: Tes, kinerja

Produk akhir: Membuat podcast/rekaman suara mengenai tradisi pelestarian alam

Berangkat dari kondisi tersebut, apa langkah modifikasi modul projek yang paling tepat untuk dilakukan?

• Langkah 1 Sesuaikan: Mengubah konten menjadi pelestarian adat lokal masyarakat, menambah dimensi beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME dan berkahlak mulia, dan mengubah produk akhir menjadi kampanye pelestarian budaya.\Langkah 2 Hubungkan: Memeriksa kaitan antara isu atau tema yang dibahas, dimensi (tujuan projek), serta profil dan kebutuhan sekolah.\Langkah 3 Jabarkan: Mendiskusikan kembali perubahan-perubahan yang telah dilakukan.

• Langkah 1 Koneksikan: Memeriksa kesinambungan antara isu atau tema yang dibahas, dimensi (tujuan projek), serta profil dan kebutuhan sekolah.\Langkah 2 Modelkan: Mengubah konten menjadi pelestarian toleransi, menambah dimensi bergotong royong, dan mengubah produk akhir menjadi poster pelestarian tradisi lisan.\Langkah 3 Petakan: Mengidentifikasi kembali komponen modul untuk mengonfirmasi perubahan yang dilakukan.

• Langkah 1 Identifikasi: Memahami profil modul projek yang akan dimodifikasi kemudian mengidentifikasi hal-hal yang akan disesuaikan.\Langkah 2 Modifikasi: Mengubah konten menjadi pelestarian ajaran untuk menjaga hubungan antar masyarakat, menambah dimensi bergotong royong, dan mengubah produk akhir menjadi video pelestarian tradisi.\Langkah 3 Selaraskan: Memeriksa kembali kesinambungan antara isu atau tema yang dibahas, dimensi (tujuan projek), serta profil dan kebutuhan sekolah.

• Langkah 1 Konfirmasi: Memeriksa kaitan antara isu atau tema yang dibahas, dimensi (tujuan projek), serta profil dan kebutuhan sekolah.\Langkah 2 Eksekusi: Mengubah konten menjadi pelestarian tradisi gotong royong, menambah dimensi kreativitas dan bergotong royong, serta mengubah produk akhir menjadi pameran budaya.\Langkah 3 Bandingkan: Membandingkan modul asal dan modul hasil modifikasi.