Prueba Educación Comparada Curso Tendencias y Desafíos de los Sistemas Educativos UMECIT Profesor Dr. Marco Antonio Alar

Nombre del doctorando o de la doctoranda

Según Caballero et al (2016) la Educación Comparada es

• Una ciencia que estudia hechos educativos en diferentes países y momentos históricos para establecer mejorar educativas globales.
• Un método de análisis aplicado útil para cualquier tipo de investigación
• Un modelo de trabajo para la reunión de material de información investigativo.
• Un proceso de investigación anticuado y poco útil de emplear en la actualidad dada las redes de información existente.

Según Caballero et al (2016) La primera etapa de desarrollo de la Educación comparada se produjo producto de

• Informes descriptivos y asistemáticos de viajeros que retornaban de sus expediciones al extranjero.
• Estudios sistemáticos basados en comparaciones entre modelos educativos extranjeros.
• Informes rigurosos realizados por investigadores de primer nivel en sus respectivas universidades.
• Investigaciones pormenorizadas basadas en los métodos científicos más avanzados.

Según Caballero et al (2016) La segunda etapa de desarrollo de la Educación comparada se produjo producto de

• Informes descriptivos y asistemáticos de viajeros que retornaban de sus expediciones al extranjero
• Estudios sistemáticos basados en comparaciones entre modelos educativos extranjeros
• El establecimiento de sistemas nacionales públicos de instrucción educativa.
• Un desarrollo nacionalista amparado en el racionalismo y la ilustración.

Según Caballero et al (2016) Durante la tercera etapa de desarrollo o etapa científica de la Educación comparada

• Se relevó el contexto de las prácticas educativas a partir de la Educación Comparada Dinámica.
• Se instalaron las primeras cátedras del área en escuelas normales creadas en América Latina.
• Se realizaron comparaciones sin considerar el contexto de los modelos en comparación
• Se buscó analizar las claves de éxito de modelos y prácticas educativas extranjeras.

Según Caballero et al (2016) Durante la cuarta etapa de desarrollo o etapa posmoderna de la Educación comparada

• Se centró en la migración y el contacto cultural en diferentes contextos económicos, geográficos y culturales.
• Se centró en la modernidad y el desarrollo histórico independiente de las naciones desarrolladas.
• Se centró en el fin de la historia propuesto por Fukoyama y una educación neoliberal.
• Se centró en la globalización y el desarrollo capitalista de China y Rusia con sus efectos en la educación.

Según Caballero et al (2016) El propósito de la Educación comparada como ciencia apunta a

• Ampliar la mejora educativa por medio de reformas y adaptaciones a ciclos políticos de cambio.
• Desarrollar investigación basada en corpus de información en línea por la internet.
• Emplear los diferentes recursos de los países integrantes de la OCDE para desarrollar la educación.
• Fortalecer los nexos entre diferentes contextos de investigación educativa para mejorar la labor de las ONGs.

Según Caballero et al (2016) El análisis comparativo científico en la Educación Comparada debe considerar

• La superación de la distinción de semejanzas y diferencias para acceder a comparar componentes cualitativos.
• La instalación de la comparación exclusivamente estadística de indicadores basados en la OCDE.
• El refuerzo de los parámetros de comparación de los países del primer mundo en todo el Orbe.
• La mejora de procesos educativos imitando lo que mejor han realizado los países industrializados.

Según Caballero et al (2016) Entre las condiciones referidas al objeto de estudio o propiedades de comparación se cuentan

• Basarse en al menos dos fenómenos observables, en ámbitos de una misma naturaleza, pero siendo expresiones diferentes de esta para aportar a la sociedad en su conjunto.
• Considerar como máximo 3 fenómenos para ser analizados, considerando medidas previamente establecidas e indicadores cuantitativos sólidos.
• Recoger las diferencias de los contextos en comparación y relacionarlas con los parámetros OCDE.
• Identificar la naturaleza de las variables que ya hayan sido comparadas en investigaciones recientes.

Según Caballero et al (2016) Entre las finalidades más destacadas de la Educación Comparada se cuentan

• Comprender las tendencias en educación globalmente para realizar reformas y apoyas asesorías educativas pertinentes.
• Comprender las tendencias que propone la Columbia University y OCDE en sus propuestas para América Latina.
• Analizar los modelos educativos más exitosos empleados en Europa y Estados Unidos.
• Analizar los modelos educativos y las prácticas de acompañamiento educativo para los países en vías de desarrollo.