Pretest IHT

Dibawah ini yang bukan merupakan konsep yang tepat tentang kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran adalah

• Bagi pendidikan khusus kriteria ketercapaian pembelajaran bersifat tidak wajib, kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran dapat digunakan sepanjang tujuan pembelajaran yang tersusun masih besar atau umum

• Menjadi satu - satunya pertimbangan dalam memilih/membuat instrumen asesmen, karena belum tentusuatu asesmen sesuai dengan tujuan dan kriteria tujuan pembelajaran

• Digunakan untuk mengetahui apakah peserta didik telah berhasil mencapai tujuan pembelajaran, pendidim perlu menetapkan kriteria atau indikator ketercapaian tujuan pembelajaran. Kriteria ini dikembangkan saat pendidik merencanakan asesmen, yang dilakukan saat pendidik menyusun perencanaan pembelajaran

• Merupakan penjelasan (deskripsi) tentang kemampuan apa yang perlu ditunjukkan/didemonstrasikan peserta didik sebagai bukti bahwa ia telah mencapai tujuan pembelajaran

Berikut langkah - langkah dalam layanan peminatan pemilihan mata pelajaran pilihan. Urutan yang tepat adalah :

1. 1. Melakukan sosialisasi

2. 2. Melakukan teknis pemilihan (manual atau digital)

3. 3. Menentukan organisasi pembelajaran (fixed class atau movingclass)

4. 4. Melakukan durasi pelaksanaan untuk keseluruhan proses pemilihan mata pelajaran tersebut

5. 5. Melakukan evaluasi diri

• 5,1,2,3,4

• 2,1,3,4,5

• 2,3,1,5,4

• 1,2,3,4,5

Pak maulana mengajar disebuah sekolah yang berada di wilayah luar Kalimantan. Beliau mencoba untuk menggunakan modul ajar yang dibuat Bu Fenti dari Jakarta.

Berikut ini adalah modifikasi yang dapat dilakukan oleh Pak Maulana agar modulnya relevan dan sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan peserta didik di dalam kelas

• Menyesuaiakan ketersediaan media pembelajaran yang dibutuhkan sesuai dengan sarana dan prasarana yang tersedia, dan juga menyesuaiakan dengan kebutuhan, karakteristik dan kondisi siswa peserta didik di sekolah Pak Maulana

• Mengadopsi secara utuh asesmen awal dan akhir sesuai dengan karakteristik peserta didik di sekolah Bu Fenti

• Mengubah rumusan tujuan pembelajaran dan langkah pembelajaran secara utuh dan menyeluruh agar lebih sesuai dengan kondisi dan kebutuhan yang ada

• Menyesuaiakn ketersediaan media pembelajaran yang dibutuhkan sesuai dengan sarana dan prasarana yang tersedia, dan juga meneyesuaiakan dengan kebutuhan peserta didik

Mengapai Capaian Pembelajaran (CP) dirancang dengan menggunakan metode "backward design"?

• Karena pemahaman terbentuk dari pengalaman yang berhubungan dengan pengetahuan, keterampilan, dan sikap mental atau nilai kehidupan tertentu

• Karena metode perancangan kurikulum ini dimulai dengan menetukan tujuan akhir terlebih dahulu sebelum menentukan tujuan disetiap kegiatan pembelajaran

• Karena ingin membangun pemehaman nyata dan kontekstual dari peserta didik

• karena pemahaman tidak bersifat statis, tetapi berevolusi dan berubah secara konstan

Karakteristik Satuan pendidikan yang dirumuskan perlu menggambarkan keunikan berdasarkan hasil analisis konteks yang meliputi hal - hal berikut, kecuali...

• sosial budaya

• Luas bangunan sekolah

• peserta didik

• Guru dan tenaga kependidikan

Hasil asesmen yang telah diinterprestasi dapat dipergunakan untuk kepantingan...

• Rekomendasi kebutuhan asesmen untuk penelurusan minat, bakat, dan kemampuan peserta didik pada satuan pendidikan

• Digunakan sebagai salah satu kelengkapan administrasi

• Digunakan sebagai koleksi bahan bagi guru bimbingan konseling sebagai bukti asesmen

• Semuanya benar

Berikut adalah jenis instrumen non tes, kecuali...

• Angket, sosiometri, inventori, dan observasi

• Angket, skala sikap, wawancara, dan inventori

• Angket, diagnostik, skala sikap dan observasi

• Angket, inventori, wawancara dan observasi

Berdasarkan capaian pembelajaran Bahasa Indonesia fase F pada elemen membaca dan memirsa berikut " Peserta didik mampu mengevaluasi gagasan dan pandangan berdasarkan kaidah logika berfikir dari membaca berbagai tipe teks (nonfiksi dan fiksi) di media cetak dan elektronik". Manakah yang merupakan kompetensi dan konten dari capaian pembelajaran tersebut...

• Kompetensi : Mengevaluasi dan membaca, Konten : Media cetak dan Elektronik

• Kompetensi : Mengevaluasi , Konten : Gagasan dan pandangan

• Kompetensi : Mengevaluasi dan membaca, Konten : gagasan dan pandangan

• Kompetensi : Mengevaluasi , Konten : kaidah logika berfikir

Proses analisis karakteristik dan lingkungan belajar satuan pendidikan dilakukan sebelum perumusan kurikulum operasioanal satuan pendidikan. Pertanyaan yang dapat digunakan untuk mengumpulkan informasi saat proses analisis karakteristik lingkungan belajar satuan pendidikan adalah ?

• Kompetensi apa saja yang perlu dimiliki peserta didik?

• Apakah perlu membuat visi dan misi baru yang lebih sesuai dengan kondisi lingkungan dan karakteristik peserta didik?

• Seperti apakah gambaran ideal tentang masa depan yang ingin diwujudkan oleh satuan pendidikan?

• Apa saja visi, misai dan tujuan satuan pendidikan?

Bu ceria sedang merancang kegiatan pembelajaran dan asesmen untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia. Berikut beberapa rencana kegiatan yang telah disusun oleh Bu Ceria untuk membangun pemahaman mengenai puisi. Urutkan kegitan - kegiatan dibawah ini sehingga membentuk siklus asesmen yang tepat :

1. 1. Peserta didik membacakan puisi hasil karyanya di depan kelas

2. 2. Peserta didik mencari contoh puisi yang disukainya

3. 3. Peserta didik mencari benda yang paling mewakili dirinya

4. 4. Peserta didik menulis puisi mengenai benda yang paling mewakili dirinya

5. 5. Peserta didik menerima umpan balik mengenai puisi karyanya dan diberi kesempatan untuk merevisi karya nya

6. 6. Peserta didik membuat tulisan karya singkat mengenai apa yang dipahaminya mengenai puisi dan penilaian dirinya sendiri atas puisi karyanya

• 2-3-4-5-1-6

• 2-3-4-1-6-5

• 6-5-4-3-2-1

• 3-4-5-6-2-1