Согласно теории ​ (a)   формирования действий и понятий, на ​ (b)   этапе, действия устаиваются в форме внешней речи

• третьем
• четвертом
• первом
• втором
• поэтапного
• частичного
• понятного

Выстройте правильный порядок усвоения действий на 2 этапе согласно схеме П.Я. Гальперина

• Ориентировочная часть

• Исполнительная часть

• Контрольно-корректировочная часть

Сопоставьте этапы обучения ДД с последовательностью действий учителя

• Второй этап обучения ДД

• 1. 1. Постановка учителем двигательной задачи;

  2. 2. Демонстрация движения в целом;

  3. 3. Определение ООТ, ООД;

          4. Выполнение учениками подводящих упражнений;

  5. 5. Многократное выполнение учениками двигательной задачи в общих

• Первый этап обучения ДД

• 1. Демонстрация учителем образа ДД;

  1. 2. Выполнение учеником движения слитно при невысокой скорости с внутренним проговариванием ориентировочной основы действий;

  2. 3. Выполнение ДД в усложненных условиях.

• Третий этап обучения ДД

• 1. 1. Демонстрация учителем упражнения по фазам;

     2. 2. Выполнение учениками действия по фазам;

     3. 3. Выполнение целостного варианта упражнения несколько раз с проговариванием каждого действия.

Вставьте правильные слова в определении понятия - "Двигательное ​ (a)   - такой уровень владения двигательным ​ (b)   , при котором ​ (c)   движением осуществляется при активной роли ​ (d)   ".

• умение
• познание
• действием
• умением
• управление
• понимание
• мышления
• человека
• упражнения

Что такое "Иррадиация"?

• Стадия механизма формирования движения, которая характеризуется невысокой степенью напряженности и неточностью выполнения

• Стадия механизма формирования движения, которая характеризуется постепенным исчезновением напряженности, повышением скорости и точности, становление мышечной координации

• Стадия механизма формирования движения, которая характеризуется снижением доли влияния сенсорных систем, снижением доли участия усилий мышц за счет использования сил тяжести, инерции, центробежных и др.

• Стадия механизма формирования движения, которая характеризуется высокой степенью напряженности и точностью выполнения

В зависимости от значения, характера и распространенности ошибок их можно подразделить на ​ (a)   группы: грубые, значительные и незначительные; ​ (b)   и нестабильные; типичные и нетипичные. К ​ (c)   относятся ошибки, возникающие эпизодически, как правило, по ​ (d)   причинам.

• нетипичным
• три
• стабильные
• субъективным
• объективным
• правильные
• две
• варьирующим

Какие возможные ошибки могут возникнуть на первом этапе обучения двигательным действиям?

• Искаженный образ правильного усилия, искажение техники движений

• Двигательный навык теряется

• Сформированный двигательный навык становится неактивным

• Искажение двигательного навыка

В процессе обучения каждому отдельному двигательному действию можно выделить ​ (a)   этапа. Работа на данных этапах зависит от поставленных ​ (b)   , ​ задач , содержания средств и методов обучения. Обучение осуществляется в соответствии с основными педагогическими принципами: ​ (c)   и ​ (d)   , систематичности, ​ (e)   , постепенности и доступности .

• три
• четыре
• целей
• планов
• сознательности
• активности
• наглядности
• правильности
• активации
• адаптированности

Какова цель ставится учителем на этапе углубленного разучивания?

• Формирование двигательного умения, способности стабильно, на удовлетворительном уровне решать двигательную задачу с сознательным контролем на всех отдельных опорных точках

• Формирование двигательного навыка, способности стабильно, на удовлетворительном уровне решать двигательную задачу с сознательным контролем на всех отдельных опорных точках

• Формирование двигательного навыка, способности нестабильно, на удовлетворительном уровне решать двигательную задачу с сознательным контролем на всех отдельных опорных точках

• Формирование двигательного умения, способности нестабильно, на неудовлетворительном уровне решать опорную задачу с сознательным контролем на всех отдельных опорных точках

В зависимости от значения, характера и распространенности, ошибки разделяют на три группы. Сопоставьте ошибки с группой, к которой они относятся.

• Нестабильные ошибки

• Возникающие в процессе овладения физическим упражнением по причине недостаточной физической подготовленности или из-за воздействия временных сбивающих факторов

• Незначительные ошибки

• Искажающие основу техники двигательного действия

• Грубые ошибки

• Неточное выполнение детали, ведущее к снижению эффективности действия

• Стабильные ошибки

• Закрепленные в навык ошибки

• Значительные ошибки

• Невыполнение общей детали техники