DLOE: Cas pràctic - Pep

Este es Pep!

És setembre, comença un nou curs escolar i eres tutor/a d'un aula de 3 anys amb 17 xiquets i xiquetes a un centre ordinari. La primera setmana observes que Pep pareix comprendre bastant bé el que li dius però no parla gens. Què fas?

• Parles amb la família

• Parles amb l'orientador/a

• Continues observant ja que és massa prompte per prendre mesures

• No fas res ja que no tots els xiquets de 3 anys parlen

Ha passat un mes i Pep continua sense expressar-se oralment i, a més a més, com que l'has observat més detingudament identifiques certes dificultats de comprensió també. Així mateix, observes certes llimitacions en la memòria de treball i dèficit d'atenció. Què creus que podria estar passant-li a Pep?

• Podria tindre un retard del llenguatge

• Podria tindre un Trastorn Específic del Llenguatge

• Podria estar davant una dificultat d'adaptació a l'escola

• No és informació suficient com per a preocupar-se pel desenvolupament del llenguatge de Pep

I després d'aquestes observacions, quina mesura prendries?

• Parlar amb la família

• Parlar amb l'orientador/a

• Avaluar les competències llingüístiques de Pep amb un test estandarditzat

• Intervindre per a millorar-li l'atenció ja que sense atenció no podrà adquirir llenguatge

L'orientador t'informa que el primer que va a fer és fer-li una prova estandarditzada per a avaluar les capacitats cognitives (la intel·ligència) de Pep. Et sembla que és correcte?

• Sí, ja que per a diagnosticar un Trastorn Específic del Llenguatge cal descartar la presència d'un déficit cognitiu

• Sí, ja que el dèficit d'atenció i de memòria de treball que presenta són compatibles amb una discapacitat intel·lectual

• No, primer caldria comunicar-se amb la família per a sol·licitar-los informació i col·laboració per a crear l'anamnesi de Pep

• No, primer caldria avaluar les competències llingüístiques de Pep que és el que té afectat principalment

L'orientador, després d'obtenir el consentiment per part de la família, avalúa a Pep. Mitjançant l'aplicació d'una escala Wechsler es confirma que Pep presenta un Trastorn del Llenguatge i, a través de l'aplicació de la prova CELF-5, es descarta la presència d'un dèficit intel·lectual. Seria correcta aquesta avaluació?

• Sí, perquè si no hi ha dèficit cognitiu, els problemes que Pep presenta només es poden deure a un Trastorn del Llenguatge

• No, perquè el dèficit intel·lectual també cal avaluar-lo amb una prova d'habilitats adaptatives com el ABAS-III

• No, perquè no hi ha cap escala Wechsler que avalúe a xiquets tant menuts

• No, per una altra raó diferent a les anteriors

Entre les proves que se li van a passar a Pep, no hi ha cap que avalúe pèrdua auditiva. Faries alguna cosa al respecte?

• Sí, incloure una prova auditiva perquè les dificultats en llenguatge podrien ser degudes a una pèrdua auditiva no detectada anteriorment o adquirida

• Sí, incloure una prova auditiva perquè Pep podria tenir problemes de percepció de sons

• Sí, incloure una prova auditiva perquè Pep podria tenir problemes de processament auditiu

• Totes les opcions anteriors són correctes

Si es confirma que Pep presenta un Trastorn Específic del llenguatge, selecciona l'opció que és correcta:

• L'evolució del seu llenguatge estarà representada per la línia rosa, si hi fas una intervenció primerenca, intensiva i de llarga duració

• L'evolució del seu llenguatge estarà representada per la línia blava, amb independència de la intervenció que implementes

• L'evolució del seu llenguatge estarà representada per la línia groga, si hi fas una intervenció primerenca, intensiva i de llarga duració

• L'evolució del seu llenguatge estarà representada per la línia groga, amb independència de la intervenció que implementes

Com és el trastorn que presenta Pep que és una característica que cal tenir en compte de cara a la intervenció educativa?

• Dinàmic

• Heterogeni

• Persistent

• Totes les opcions anteriors són correctes

Un comunicador digital s'utiliza comunment en xiquets com Pep?

• Sí, encara que llimitaria les posteriors possibilitats de desenvolupar llenguatge oral

• Sí, perquè a més augmenta les possibilitats de desenvolupar llenguatge oral

• No, és deixa com l'últim recurs a utilitzar

• No, ja que estan dissenyats fonamentalment per a xiquets amb TEA

Què no has d'oblidar mai i cal que apliques a l'aula amb xiquets com Pep?

• Que avancen tant lentament que possiblement la teua aula no siga el millor lloc per a ell

• Que el desenvolupament del llenguatge oral junt a la lectoescriptura és fonamental per a tot l'alumnat

• Que tots els xiquets tenen potencialitats i cal identifcar-les per a construir aprenentatges sobre elles

• Totes les opcions anteriors són correctes