Penguatan Kompetensi Literasi Berbasis Pembelajaran dan Asesmen

Literasi bukan mata pelajaran, melainkan jenis kecakapan berpikir/kompetensi seperti halnya karakter, numerasi, dan kecakapan hidup berikut ini, kecuali .....

• berpikir kritis dan kreatif

• kolaboratif atau bekerja sama

• komunikatif dan interaktif

• bergantung pada orang lain

Keterkaitan literasi dengan keterampilan berbahasa adalah

• literasi dapat diperoleh melalui keterampilan berbahasa produktif dengan memanfaatkan konteks spesifik (lingkungan, dsb.) pada kegiatan pembelajaran dan asesmen berbagai mata pelajaran

• literasi dapat diwujudkan melalui keterampilan berbahasa reseptif dengan memanfaatkan konteks lingkungan pada kegiatan pembelajaran dan asesmen berbagai mata pelajaran

• literasi dapat dikembangkan melalui keterampilan berbahasa dengan memanfaatkan konteks spesifik (lingkungan, dsb.) pada kegiatan pembelajaran dan asesmen berbagai mata pelajaran.

• literasi dapat disajikan melalui keterampilan berbahasa dengan memanfaatkan konteks spesifik (lingkungan, dsb.) pada kegiatan pembelajaran dan asesmen berbagai mata pelajaran

Pemrosesan informasi berbagai teks multimoda pada level kognitif yang paling tinggi adalah ....

• memperoleh informasi

• mengiterpretasi dan mengintegrasi

• merefleksi dan mengevaluasi

• membandingkan dan membedakan

Jika peserta didik dalam literasi membaca diajak untuk memahami teks secara literal, menyusun inferensi, membuat koneksi, dan prediksi baik dalam teks tunggal maupun teks jamak merupakan level kognitif ....

• menemukan Informasi

• mengintegrasi dan menginterpretasi

• mengevaluasi dan merefleksi

• menganalisis dan mengevaluasi

Kemampuan membaca dengan fasih merupakan fondasi bagi kemampuan memahami bacaan. Kemampuan ini diajarkan oleh guru bahasa. Kemampuan menemukan informasi, mengintegrasi dan menginterpretasi, mengevaluasi dan merefleksi yang diujikan pada AKM merupakan kemampuan yang terintegrasi dalam tujuan pembelajaran semua mata pelajaran. Oleh karena itu, menjadi tanggung jawab ....

• kepala satuan pendidikan

• semua guru mata pelajaran

• semua PTK di satuan pendidikan

• semua guru mata pelajaran bahasa Indonesia

Dalam asesmen kompetensi minimum dinyatakan bahwa peserta didik yang telah mampu mengintegrasi dan menginterpretasi teks yang kompleks disebut ‘cakap,’ sedangkan peserta didik yang mampu mengevaluasi dan merefleksi teks yang kompleks disebut .....

• peserta didik ‘tuntas’ 

• peserta didik ‘pandai’ 

• peserta didik ‘cerdas’ 

• peserta didik ‘mahir’ 

Tujuan asesmen awal literasi membaca adalah berikut ini, kecuali .....

• Untuk menilai keterampilan membaca peserta didik

• Untuk memberikan informasi yang membantu perencanaan pembelajaran yang berbeda

• Untuk mengenali peserta didik  melalui pengamatan

• meningkatkan kemampuan literasi

Berikut ini merupakan prinsip pelaksanaan asesmen awal, kecuali .....

• diimulai dari hal yang mudah semakin lama semakin sulit

• dapat dilakukan secara terintegrasi dalam pembelajaran di kelas atau di waktu khusus di luar pembelajaran

• hasil asesmen awal dimaknai dan ditindaklanjuti dengan intervensi yang relevan

• Hasil asesmen awal diinformasikan kepada orang tua peserta didik untuk ditindaklanjuti

Hasil asesmen awal digunakan untuk memetakan kemampuan menemukan, mengintegrasi, mengevaluasi/merefleksi tentang .....

• potensi dan kapasitas peserta didik

• kekuatan dan kelemahan peserta didik

• keinginan dan kebutuhan peserta didik

• keunggulan dan prestasi peserta didik

(1) Mengapa kita membutuhkan benda untuk berubah wujud?

(2) Apa bentuk perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari-hari?

(3) Apa pentingnya kita mengetahui bahwa benda bisa berubah wujud?

(4) Bagaimanakah proses air menjadi es?

Pertanyaan-pertanyaan tersebut yang dapat digunakan untuk pertanyaan pemantik dalam penguatan literasi adalah pertanyaan nomor .....

• (1) dan (2)

• (2) dan (3)

• (1) dan (3)

• (2) dan (4)