SULTAN 12

95. Anda adalah seorang guru PAI di sebuah SMP. Anda ingin merancang pembelajaran PAI yang sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif peserta didik kelas 8.

Anda mengetahui bahwa peserta didik kelas 8 berada pada tahap operasional formal menurut Piaget, yang artinya mereka sudah mampu berpikir secara abstrak, logis, dan sistematis. Anda juga mengetahui bahwa peserta didik kelas 8 memiliki minat dan bakat yang beragam, serta membutuhkan tantangan dan variasi dalam pembelajaran.

Berdasarkan informasi tersebut, strategi pembelajaran PAI yang paling tepat untuk peserta didik kelas 8 adalah…

A. Memberikan tugas-tugas rutin yang mengharuskan peserta didik menghafal ayat-ayat Al-Qur’an dan hadis.

B. Menggunakan metode ceramah dan diskusi untuk menyampaikan materi PAI yang bersifat konseptual dan aplikatif.

C. Mengajak peserta didik untuk melakukan observasi dan eksperimen tentang
fenomena-fenomena alam yang berkaitan dengan ajaran Islam.

D. Menerapkan model pembelajaran kooperatif dan berbasis proyek untuk melibatkan peserta didik dalam kegiatan belajar yang aktif dan kreatif.

E. Memberikan tes formatif dan sumatif secara berkala untuk mengukur kemampuan peserta didik dalam memahami dan menerapkan materi PAI.

• A

• B

• C

• D

• E

96. Berdasarkan deskripsi tentang lingkungan fisik ruang kelas, formasi ruang kelas yang paling sesuai untuk menciptakan pembelajaran PAI yang aktif dan dinamis adalah:

A. Formasi U, dengan meja dan kursi peserta didik menghadap ke depan kelas, dan guru berada di tengah-tengah.

B. Formasi lingkaran, dengan meja dan kursi peserta didik membentuk lingkaran, dan guru berada di luar lingkaran.

C. Formasi kelompok, dengan meja dan kursi peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, dan guru bergerak dari satu kelompok ke kelompok lain.

D. Formasi baris, dengan meja dan kursi peserta didik disusun secara berbaris, dan guru berada di depan kelas.

E. Formasi acak, dengan meja dan kursi peserta didik diletakkan secara acak, dan guru
berada di mana saja.

• A

• B

• C

• D

• E

97. Anda sedang merancang desain pembelajaran PAI untuk salah satu peserta didik di kelas Anda. Anda telah melakukan tes asesmen diagnostik akademik dan mengetahui bahwa peserta didik tersebut memiliki
kemampuan kognitif yang rendah. Berdasarkan informasi tersebut, langkah yang paling tepat untuk merancang desain pembelajaran PAI yang sesuai dengan tingkat kemampuan peserta didik tersebut adalah….

A. Memberikan materi PAI yang bersifat fakta dan hafalan tanpa memerlukan pemahaman konsep.

B. Menggunakan metode ceramah dan tanya jawab untuk menyampaikan materi PAI
yang bersifat informatif dan deskriptif.

C. Mengajak peserta didik untuk melakukan kegiatan eksplorasi dan investigasi tentang fenomena-fenomena keagamaan yang berkaitan dengan materi PAI.

D. Menerapkan model pembelajaran kooperatif dan berbasis masalah untuk melibatkan peserta didik dalam kegiatan belajar yang menantang dan bermakna.

E. Menyediakan scaffolding dan bantuan sesuai dengan zona perkembangan proksimal peserta didik untuk meningkatkan kemampuan kognitif peserta didik.

• A

• B

• C

• D

• E

98. Anda diberikan studi kasus tentang seorang peserta didik kelas 5 SD yang sering menunjukkan perilaku agresif, sulit bergaul dengan teman sebaya, dan kurang tertarik dengan kegiatan keagamaan. Berdasarkan
studi kasus tersebut, langkah yang paling tepat untuk menangani masalah perkembangan emosi, sosial, dan spiritual peserta didik tersebut adalah….

A. Memberikan hukuman atau sanksi kepada peserta didik tersebut agar ia tidak lagi
menunjukkan perilaku agresif.

B. Mengabaikan perilaku agresif peserta didik tersebut dan berharap ia akan berubah dengan sendirinya.

C. Melakukan observasi dan wawancara dengan peserta didik tersebut, orang tua, dan guru-guru lain untuk mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi
perkembangan emosinya.

D. Menyediakan bimbingan dan konseling bagi peserta didik tersebut untuk membantunya mengatasi masalah-masalah emosional yang ia hadapi.

E. Mengajak peserta didik tersebut untuk bergabung dalam kegiatan ekstrakurikuler atau organisasi kemasyarakatan yang dapat meningkatkan kemampuan sosial dan spiritualnya.

• A

• B

• C

• D

• E

100.  Perhatikan uraian survey karakter di Sekolah!

1. Siswa memiliki kemampuan menghargai perbedaan agama, suku, etnis, pendapat, sikap dan tindakan orang lain yang berbeda dengan dirinya

2. Siswa memiliki kemampuan melakukan sesuatu untuk menghasilkan cara atau hasil baru dari sesuatu yang ada

3. Siswa memiliki kemampuan bertindak dalam menilai sama hak dan kewajiban dirinya dan orang lain 

4. Siswa memilki kemampuan untuk melakukan kegiatan secara bersama-sama dengan suka rela agar kegiatan yang dikerjakan dapat berjalan lancar, mudah dan ringan.

Sasaran survey karakter yang sesuai dengan deskripsi di atas yaitu . . . .

A. 1 – Demokratis, 2 – Toleransi, 3 – Gotongroyong, 4 – Kreatif

B. 1 – Toleransi, 2 – Kreatif, 3 – Demokratis, 4 – Gotongroyong

C. 1 – Toleransi, 2 – Demokratis, 3 – Kreatif, 4 – Gotongroyong

D. 1 – Toleransi, 2 – Gotongroyong, 3 – Demokratis, 4 – Kreatif

E. 1 – Toleransi, 2 – Demokratis, 3 – Gotongroyong, 4 – Kreatif

• A

• B

• C

• D

• E

102. Bu Diana melakukan evaluasi pembelajaran pada akhir pembelajaran tentang pokok bahasan Memahami Sifat Allah dalam Asma’ul Husna. Berdasarkan waktu pelaksanaannya, jenis evaluasi pembelajaran yang
dilakukan oleh Bu Diana yaitu . . . .

A. Evaluasi Sumatif, karena dilaksanakan pada setiap selesai mengajarkan satu atau dua pokok bahasan

B. Evaluasi Sumatif, karena dilaksanakan pada akhir program semester

C. Evaluasi Formatif, karena dilaksanakan pada akhir program semester

D. Evaluasi Formatif, karena dilaksanakan pada setiap selesai mengajarkan satu atau
dua pokok bahasan

E. Evaluasi Diagnostik, evaluasi yang dilaksanakan untuk mengidentifikasi kesulitan-
kesulitan belajar yang dihadapi oleh siswa

• A

• B

• C

• D

• E

103. Pada mata pelajaran PAI, Bu Devi Surya menggunakan berbagai teknik penilaian berbentuk tes dan non tes. Ia melakukan asesmen tidak hanya untuk mengukur kemampuan kognitif siswa terkait pokok bahasan, namun aspek afektif seperti tanggung jawab, disiplin, dan kreatif. Bu Devi Surya juga melakukan penilaian kinerja seperti praktik tayamum, praktik membaca surat, dan praktik sholat. 

Tindakan yang dilakukan Bu Devi Surya menerapkan prinsip asesmen pembelajaran dalam kurikulum merdeka yaitu . . . .

A. Objektif
B. Adil
C. Valid
D. Koheren
E. Komperhensif

• A

• B

• C

• D

• E

104. Pak Saras guru kelas VII pada pertemuan pertama di awal semester membagikan kuisioner kepada siswa yang berisi pertanyaan diantaranya sebagai berikut:

1.      Apa aktivitas yang membuat kalian tertarik mengikuti pembelajaran?
2.      Apa pelajaran yang paling kalian sukai?
3.      Apa pelajaran yang kurang kalian sukai?

Tindakan yang dilakukan oleh Pak Saras menunjukan contoh asesmen pembelajaran dalam kurikulum merdeka yaitu . . . .

A. Asesmen Diagnostik Kognitif
B. Asesmen Diagnostik Non Kognitif
C. Asesmen Sumatif Kognitif
D. Asesmen Sumatif Non Kognitif
E. Asesmen Formatif Non Kognitif

• A

• B

• C

• D

• E

111. Bu Mira merupakan guru PAI, sebelum mengajar Bu Nita terlebih
dahulu melakukan penilaian diagnostik untuk mengetahui gaya belajar dan minat peserta didik sehingga Bu Mira dapat menentukan strategi
pembelajaran yang efektif.

Contoh Tindakan yang dilakukan oleh Bu Mira mencerminkan kompetensi guru yaitu . . . .

A. Kompetensi Profesional
B. Kompetensi Pedagogik
C. Kompetensi Kepribadian
D. Kompetensi Sosial
E. Kompetensi Kepemimpinan

• A

• B

• C

• D

• E

112. Bu Desri seorang guru PAI SD mengidentifikasi bahwa hasil belajar kognitif siswa rendah, dalam proses pembelajaran diketahui siswa merasa bosan dengan metode mengajar yang monoton, didominasi ceramah guru dan textbook. Guru tersebut ingin melaksanakan PTK dengan menerapkan model Discovery Learning. Tujuan PTK yang dilakukannya adalah agar
terjadi perbaikan pembelajaran secara terus menerus dan peningkatan hasil belajar siswa. Tindakan Bu Julita mencerminkan komponen dan prinsip PKB yaitu . . .

A. Karya inovatif - Mandiri
B. Karya inovatif - Komperhensif
C. Pengembangan diri - Mandiri
D. Pengembangan diri - Komperhensif
E. Publikasi ilmiah - Mandiri

• A

• B

• C

• D

• E