Programa Analítico_Taller intensivo

El programa analítico, no es...

• Es una estrategia de contextualización, acorde a las condiciones áulicas y comunitarias

• Es el programa oficial de la NEM

• Es un documento de trabajo sencillo que se elabora, analiza y evalúa durante el ciclo escolar por el colectivo docente

Lo que se propone, no es parte de un análisis del contexto socioeducativo del aula:

• Analizar en colectivo, el papel tan fundamental que juegan los padres de familia, a través del CEPS en el quehacer educativo

• El ejercicio de problematización sobre las condiciones educativas de la escuela

• La lectura de la realidad escuela-comunidad-región-país-mundo que desarrolla el colectivo docente

En este grupo de elementos, hay algunos que no se deben contemplar en el Programa analítico...

• Problematización de la realidad, rasgos del perfil de egreso, aprendizajes esperados, campos formativos, dosificación de contenidos

• Diagnóstico, Vinculación y secuenciación de contenidos, contextualización e incorporación de problemáticas, incorporar ejes articuladores

• Orientaciones didácticas generales, sugerencias de evaluación formativa, distribución de los contenidos sintéticos y de codiseño, junto con sus PDA´s a lo largo del ciclo escolar

Este grupo, contiene una característica que no es del Programa analítico:

• Permite a los estudiantes el logro de los rasgos de perfil de egreso, se trabaja por ámbitos

• Atiende la observancia obligatoria de los programas sintéticos, parte de un diagnóstico socioeducativo

• Muestra articulación de Contenidos y PDA´s entre campos formativos, grados y fases; es producto de la deliberación curricular del colectivo

¿Cuáles son los 3 grandes planos en los que se configura el Programa analítico?

• Lectura de la realidad, integración curricular, evaluación

• Lectura de la realidad, Integración curricular y Contextualización, Formulación del Programa analítico

• Diagnóstico, Secuenciación de contenidos, Contextualización

El primer plano: Análisis del contexto socioeducativo de la escuela, se refiere a:

• La revisión de las relaciones sociales del educando con su entorno

• Las características socioeducativas de las escuelas de la zona

• La lectura de la realidad

Identifica el elemento que no se requiere integrar,​ en la lectura de la realidad del diagnóstico integral del cual parte la elaboración del Programa Analítico de tu escuela: ​

• Características, ritmos y estilos de aprendizaje de los alumnos, así como sus dificultades, organización escolar, el rol que juegan los padres de familia

• Elementos del contexto local, nacional y global; los distintos ejercicios de diagnóstico inicial escolar, el rol docente, análisis del contexto social de la escuela

• Condiciones académicas, personales y familiares de los alumnos, nivel académico de los padres de familia, involucramiento de estos en actividades escolares, inversión económica del gobierno en infraestructura y materiales

Este plano se refiere al tratamiento de los programas sintéticos para ponerlos en marcha en los distintos grados o fases:

• Plano: Contextualización

• Plano Formulación del Programa Analítico

• Plano: Análisis del contexto socioeducativo de la escuela

Estos no necesariamente son problemas para contextualizar, sino necesidades específicas de la escuela. Se requiere una justificación y una aproximación de su PDA para validarlo.

• Contenidos secuenciados

• Contenidos oficiales

• Contenidos codiseño