Valoración de los elementos curriculares de la NEM

1. 1. Es una estrategia para la contextualización que los docentes, como colectivo escolar llevan a cabo a partir de los programas sinténticos

• Cambio curricular

• Programa analítico

• Planeación didáctica

2. 2. Es el primer plano para la construcción del programa analítico

• Apropiación y contextualización de los procesos de desarrollo de aprendizaje

• Codiseño

• Diagnóstico socioeducativo

3. 3. Es la incorporación de nuevos contenidos y/o procesos de desarrollo de aprendizaje que no aparecen en los programas sintéticos

• Aprendizajes esperados

• Codiseño

• Aprendizajes para la vida

4. 4. Como parte esencial para el análisis del diagnóstico socioeducativo que aspectos se deben considerar

• NIPs

• PDA

• ABP

5. 5. Es el trabajo con los contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje identificados en los programas sintéticos y su vinculación con las necesidades, intereses y problemáticas identificadas en el diagnóstico socioeducativo

• Integración curricular

• Apropiación y Contextualización de contenidos

• Campos formativos

6. 6. Constituye un elemento fundamental del currículo nacional, por ser el ámbito en el que se vinculan las fases de la educación básica, los campos formativos y los ejes articuladores

• Aprendizajes significativos

• Orientaciones didácticas

• Integración curricular

7. 7. Es el enfoque que propone la Nueva Escuela Mexicana

• Enfoque por competencias

• Enfoque humanista

• Enfoque cultural

8. 8. ¿Cuántos campos formativos son los que trabaja la NEM?

• 5

• 7

• 4

9. 9. Es el campo formativo que favorece la indagación, exploración, conocimiento y comprensión de los fenómenos naturales y su relación con lo social, desde diferentes saberes incluido el científico

• Lenguajes

• Saberes y pensamiento científico

• De lo humano a lo comunitario

10. 10. ¿Cuántos ejes articuladores propone la NEM?

• 8

• 10

• 7