TEMA 18. Comprensión Lectora en Educación Primaria

¿Cuál es una de las razones decisivas por las que hay que leer, según el texto?

• Porque nuestra convivencia es matemática.

• Porque nuestra inteligencia es matemática.

• Porque nuestra inteligencia es lingüística.

• Porque nuestra cultura es visual.

¿Qué implica la habilidad de decodificación en el proceso lector de los niños y niñas de educación primaria?

• Reconocimiento de palabras en otros idiomas.

• Reconocimiento de sonidos de letras y combinación para formar palabras.

• Reconocimiento de símbolos matemáticos.

• Reconocimiento de sonidos de palabras y combinación para formar frases.

¿Cuál es uno de los niveles principales de la comprensión lectora según el texto?

• Inferencial.

• Literal.

• Narrativo.

• Descriptivo.

¿Qué estrategia de comprensión lectora implica expresar con palabras propias las ideas clave de un fragmento?

• Vocabulario contextualizado.

• Resumen y Paráfrasis.

• Predicción y Anticipación.

• Identificación de ideas principales.

¿Cuál es una de las características del proceso lector en educación primaria según el texto?

• Desarrollo de habilidades informáticas.

• Desarrollo de habilidades metacognitivas.

• Desarrollo de habilidades deportivas.

• Desarrollo de habilidades sociales.

¿Qué tipo de textos se deben utilizar para enriquecer la lectura del alumnado según el texto?

• Textos exclusivamente literarios.

• Textos exclusivamente científicos.

• Textos exclusivamente periodísticos.

• Textos continuos y discontinuos de diversos géneros.

¿Qué implica la fluidez en el proceso lector de los niños y niñas de educación primaria?

• Lectura con mayor velocidad y menor precisión.

• Lectura con menor velocidad y mayor precisión.

• Lectura con menor velocidad y precisión.

• Lectura con mayor velocidad y precisión.

¿Qué trastorno caracterizado por un déficit fonológico?

• Discalculia.

• Disortografía.

• Disgrafía.

• Dislexia.

¿Cuál es una estrategia para identificar las ideas principales de un texto?

• Realización de actividades de ocio relacionadas con la lectura

• Fomento de la curiosidad por la lectura utilizando pequeños fragmentos de texto

• Uso de organizadores gráficos

• Visitas a bibliotecas

¿Qué implica el desarrollo del hábito lector en un centro educativo?

• Celebraciones de días especiales

• Realización de actividades de ocio relacionadas con la lectura

• Potenciar la figura del profesorado como referente lector

• Fomento de la curiosidad por la lectura utilizando pequeños fragmentos de texto