¿Cuánto sabes de evaluación formativa?

Se utiliza para certificar los aprendizajes logrados, lo que generalmente se comunica mediante una calificación.

ES

• Evaluación formativa

• Evaluación sumativa

• Evaluación diagnóstica

Se utiliza para monitorear y acompañar el aprendizaje utilizando las evidencias de desempeño para tomar decisiones acerca de los siguientes pasos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

ES

• Evaluación formativa

• Evaluación sumativa

• Evaluación diagnóstica

Se utiliza para identificar en qué lugar se encuentra cada estudiante en su trayectoria hacia el logro de un aprendizaje y así planificar los procesos de enseñanza-aprendizaje con el fin de responder mejor a las necesidades individuales.

ES

• Evaluación formativa

• Evaluación sumativa

• Evaluación diagnóstica

¿Verdadero o falso?

Las evaluaciones sumativas también pueden usarse formativamente.

• VERDADERO

• FALSO

Answer explanation

Sí, depende de la manera en que se diseñe la evaluación y del modo en el que se registre y comunique la información que se obtenga.

¿Verdadero o falso?.

La evaluación formativa es un tipo de prueba que se caracteriza por no llevar nota.

• VERDADERO

• FALSO

Answer explanation

La evaluación formativa no es un tipo de prueba, sino un proceso de recogida de información que luego se emplea para retroalimentar al estudiantado sobre su aprendizaje, y al profesorado sobre sus prácticas.

Algunas estrategias de evaluación formativa son...

(marca todas las respuestas correctas)

• Compartir los objetivos de aprendizaje y sus criterios de logro.

• Diseñar actividades que permitan evidenciar el aprendizaje.

• Retroalimentar efectiva y oportunamente.

• Crear oportunidades para la autoevaluación y coevaluación.

Answer explanation

Compartir los objetivos de aprendizaje y las pautas de evaluación promueve que los estudiantes hagan “trampa”.

• VERDADERO

• FALSO

Answer explanation

Explicar y poner ejemplos de los objetivos de aprendizaje y los criterios de logro es fundamental para que los estudiantes sepan "hacia dónde van".

Entregar las pautas de evaluación de antemano y trabajarlas con ellos es un derecho de cada estudiante y algo necesario para que entiendan y se comprometan con el aprendizaje.

Para retroalimentar, NO es suficiente realizar comentarios sobre lo que van haciendo los y las estudiantes.

• VERDADERO

• FALSO

Answer explanation

Para que la retroalimentación sea realmente formativa, además de dar información sobre logros y dificultades, debe crear oportunidades para que los estudiantes puedan utilizar esta información para mejorar su desempeño.

Es más efectiva la retroalimentación que se diseña y realiza antes de las evaluaciones sumativas.

El propósito de las autoevaluaciones y coevaluaciones NO es calificarse, sino apoyar el aprendizaje.

Ayudan a los estudiantes a comprender por sí mismos qué y cómo están aprendiendo.

• VERDADERO

• FALSO

Answer explanation

Las autoevaluaciones y coevaluaciones no generan un gran impacto en el aprendizaje si se realizan al final del proceso y con propósitos sumativos.

Es necesario definir momentos en los que los estudiantes puedan identificar por sí mismos en qué fase del aprendizaje se encuentran y realizar acciones concretas que les permitan mejorar y seguir aprendiendo.

La evaluación formativa...

• es parte intrínseca de los procesos de enseñanza-aprendizaje y característica

  de una cultura escolar colaborativa y centrada en el aprendizaje.

• puede llevarse a cabo de manera informal (por ejemplo, muchas veces durante

  una misma clase), y también en situaciones formales.

• implica recargar la enseñanza y restarle tiempo a trabajar los contenidos.

• favorece la comunicación con los estudiantes

  sobre sus procesos de aprendizaje.