CUESTIONARIO 18392

1. ¿Qué es la competencia?

• Conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y valores en un contexto socio-histórico específico.

• Permite a la persona humana resolver los “problemas” satisfactoriamente.

• Capacitar a los estudiantes para que puedan enfrentar estos retos mediante el desarrollo de competencias esenciales para la vida.

• Todas las anteriores.

2. ¿Qué implica evaluar los aprendizajes de los estudiantes?

• Realizar juicios sistemáticos sobre la calidad y el valor de las competencias que han adquirido en un contexto específico.

• Conjunto de resultados obtenidos por los estudiantes como consecuencia de su experiencia educativa.

• Evaluación de los estudiantes por parte de otros (docentes).

• Asignación simbólica de la medida, que puede ser numérica o una letra.

3. ¿Cómo se debe evaluar?

• Se lleva a cabo durante todo el tiempo que están los niños a cargo del profesional.

• Evaluar de manera alineada con los objetivos y competencias establecidos en el programa educativo.

• Corresponde a la finalización de cada quimestre.

• Evaluación de los propios estudiantes sobre su desempeño.

4. ¿Cuáles son las técnicas que se utilizan para evaluar?

• Observación, encuesta, exámenes y portafolios.

• Observar, anotar, hacer preguntas, portafolios.

• Observación, exámenes, entrevistas, preguntar.

• Encuesta, comunicar, observar, portafolios.

5. 5. ¿Quién evalúa?

• Únicamente los maestros pueden emitir juicios y evaluar a los estudiantes.

• Además de los maestros, solo los padres de familia tienen la autoridad para enjuiciar la práctica docente.

•  La evaluación es exclusivamente responsabilidad de las autoridades educativas.

• Los profesores emitimos los juicios sobre los estudiantes; pero los datos pueden ser recabados de diversas fuentes.

5. 6. ¿Cuál es la función principal de la evaluación formativa en relación con los procesos de aprendizaje de los estudiantes?

• Evaluar continuamente el desempeño de los estudiantes en el aula.

•  Cumplir una función principalmente sumativa en la evaluación.

•  Mejorar los procesos de aprendizaje de los estudiantes.

• Asociarse con la evaluación tradicional y puntual del rendimiento académico.

5. 7. ¿Cuáles son los momentos de la evaluación inicial según el currículo?

• Inicio del año, durante todo el proceso y final de cada periodo.

• Evaluación inicial o diagnóstica, evaluación de proceso y evaluación final.

• Evaluación final, durante el proceso y diagnóstico.

• Diagnóstica y final.

5. 8. ¿Cuáles son las formas de evaluación?

• Cuestionario, Guía.

• Observación, cuestionarios.

• Heteroevaluación, autoevaluación, coevaluación.

• Diario de campo.

5. 9. ¿Quiénes son los agentes involucrados dentro del proceso de evaluación en el proceso educativo?

• Docentes, niños y padres de familia.

• Personal administrativo, directivo y estudiantes.

• Docentes, padres de familia y funcionarios.

• Docente, funcionarios y niños.

5. 10. ¿Qué significa calificar?

• Diagnóstica, procesal, final.

• Asignación simbólica de la medida, que puede ser numérica o una letra.

• Inicio, desarrollo, final.

• Cuando se aplica un instrumento o cuando utilizamos un instrumento.