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EVALUACIÓN FORMATIVA

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EVALUACIÓN FORMATIVA
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1.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

¿Qué es la Evaluación Formativa?

Es una actividad compleja que involucra a los estudiantes, promueve la reflexión, la responsabilidad y el análisis; considera a los docentes para realizar ajustes en su trabajo didáctico

La evaluación formativa es la formación continua o permanente, de hecho, en muchas ocasiones implica a la planeación didáctica.

La evaluación formativa es también conocida como evaluación sumativa que recupera el cúmulo de aprendizajes del alumno

2.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

¿Qué elementos articulan la Evaluación Formativa?

El aprendizaje y la didáctica.

El aprendizaje con la evaluación

La evaluación con los criterios de acreditación

3.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

En la dimensión de la Evaluación Formativa referida a las y los estudiantes:

Organizan sus aprendizajes para la presentación de exámenes.

Reciben retroalimentación de la calificación otorgada por el docente.

Reflexionan en forma individual y colectiva sobre las dificultades para la realización en la tarea de aprendizaje.

4.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

¿En qué consiste la estrategia de timing pedagógica que señala Diaz-Barriga (2023)?

En promover una reflexión y análisis sobre las situaciones grupales relevantes o significativas.

En proporcionar a los alumnos los momentos específicos de evaluación final.

Es el momento que tiene el docente para analizar las respuestas de los alumnos y asignar un criterio de calificación.

5.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

La dimensión de la Evaluación Formativa referida a las y los docentes ofrece la posibilidad de trabajar sobre:

La planificación y la puesta en marcha de situaciones didácticas.

Las evaluaciones individuales y las evaluaciones de acreditación.

Asignación de calificación por promedio de las evaluaciones parciales.

6.

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

El error dentro de la Evaluación Formativa permite:

Identificar los reactivos que implican la asignación de una calificación reprobatoria.

Trabajar con los estudiantes en una estrategia didáctica reflexiva para interpretar el sentido del error y acordar la estrategia de acción.

Permite establecer los rangos de desviación estándar en la asignación de calificaciones.

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