Evaluación Formativa NEM 2022

La maestra Adriana, después de estudiar con sus compañeros, les propone que parafraseen el concepto del enfoque formativo de la evaluación con la idea de comprender los conceptos que se estudian. Elige la opción que se refiera a dicho concepto.

• La maestra Amada comenta que la evaluación

  se refiere a la asignación de una calificación a los alumnos, lo cual permitirá tomar decisiones en relación a si el estudiante se promueve al siguiente grado o nivel educativo

• La maestra Teresa menciona que la evaluación formativa se refiere a la obtención de información de los estudiantes y cómo aprenden para tomar decisiones sobre la

  retroalimentación y seguimiento que deberá de brindarles de tal manera que mejore su aprendizaje

• El profesor Sergio comparte que la evaluación formativa significa el no asignar calificaciones a los estudiantes debido a que el enfoque humanista de la Nueva Escuela Mexicana maneja que no se deben de generar exclusión de ningún tipo, por lo que debemos de centrarnos en el aprendizaje de todos los estudiantes implementando las mejores estrategias y materiales didácticos

La maestra Cristina está impartiendo un taller sobre la Evaluación desde el Enfoque Formativo a maestros de nuevo ingreso a su zona escolar. Durante el desarrollo de las actividades les preguntó ¿Podrían darme un ejemplo de cómo se refleja en su práctica este enfoque? Elige la opción que argumente correctamente dicho concepto

• Un maestro comenta que todos los días, al iniciar la clase, pone a sus estudiantes a leer en voz alta y les asigna una calificación según su desempeño

• Una profesora comparte que, para mejorar los resultados académicos de los estudiantes, una vez que terminan de hacer el examen, pide a los estudiantes que se califiquen a sí mismos mediante la autoevaluación, de esa manera conocerán sus errores

• Una maestra participa diciendo que cuando los estudiantes elaboran un producto los evalúa conforme a los indicadores del aprendizaje en cuestión, lo que le da la oportunidad de reconocer sus avances y retos para brindarles retroalimentación sobre su aprendizaje

Se define como la asignación de un valor numérico a conocimientos, habilidades, valores o actitudes, logrados por los alumnos durante un periodo de corte, particularmente en primaria y secundaria.

• Medición

• Evaluación criterial

• Examen

En un taller coordinado por la maestra Sonia, buscando compartir los aspectos del Enfoque Formativo de la Evaluación, pide a los compañeros que identifiquen a qué concepto se refiere el texto "Consiste en tomar la decisión respecto a la pertinencia de que un alumno acceda al grado escolar o nivel educativo siguiente o termine la Educación Básica, en función de las evidencias cualitativas y cuantitativas que se tienen sobre el logro de los aprendizajes esperados de cada alumno". Elige la opción correcta.

• La evaluación sumativa

• La acreditación

• La promoción

El profesor Iván, director de una telesecundaria está coordinado una sesión de Consejo Técnico Escolar en la que se analiza el enfoque formativo de la evaluación. Solicita a sus compañeros que participen haciendo comentarios sobre la función de la evaluación. De los siguientes comentarios ¿Qué opción es la que manifiesta correctamente este concepto?

• El profesor Miguel comenta que se refiere a que la calificación debe de enfocarse en logro de los estudiantes de conformidad a su desempeño

• La maestra Teresa menciona que la función de la evaluación radica en que B todos los estudiantes se promuevan, garantizando así su derecho a la educación

• La profesora Raquel argumenta que es útil para orientar el desempeño docente y Cseleccionar el tipo de actividades de aprendizaje que respondan a las necesidades de los alumnos

El profesor Cayetano de sexto grado de primaria menciona que, cada vez que él recibe a un estudiante nuevo, además de solicitar el expediente de la escuela anterior, pone un examen de conocimientos generales para conocer su nivel con respecto al grado en el que se encuentra. De acuerdo con el enunciado anterior y con base en el enfoque formativo de la evaluación ¿Qué argumento es correcto?

• Es correcto debido a que lo que pretende el maestro es tener claro los conocimientos del estudiante para tomar decisiones sobre las estrategias y actividades que realizará en función de sus resultados

• Es correcto ya que el profesor desde el inicio debe de tomar decisiones como por ejemplo si el alumno merece una calificación en específico y en qué parte del salón lo va ha ubicar

• Es incorrecto ya que no se pueden aplicar exámenes de diagnóstico cuando está avanzado el ciclo escolar, debido a que sólo son vigentes durante los primeros días de clases

Su función es mejorar una intervención en un momento determinado, y en concreto, permite valorar si la planificación se está realizando de acuerdo con lo planeado.

• Evaluación Formativa

• Evaluación Diagnóstica

• Evaluación de la Planeación Didáctica

Una maestra de preescolar comenta que percibe que en su grupo, los estudiantes manifiestan dificultades para convivir, para ello y con la finalidad de contar con mayor información para atender las necesidades de sus estudiantes, invita a la maestra Araceli, quien se desempeña como Subdirectora Académica en la misma escuela, para que observe su clase haciendo uso de una escala de actitudes. Tomando en cuenta el ejemplo anterior ¿A qué forma de evaluación se refiere?

• Evaluación sumativa

• Observación de clases

• Evaluación participativa

Para el caso de primaria y secundaria, este tipo de evaluación permite tomar decisiones relacionadas con la acreditación al final de un periodo de enseñanza o ciclo escolar.

• Evaluación diagnóstica

• Evaluación sumativa

• Evaluación criterial

Este concepto dirige su atención a cualidades particulares del desempeño del alumno en relación con criterios establecidos y proporciona una guía de qué hacer para mejorar.

• Autoevaluación

• Coevaluación

• Retroalimentación