300-400 педагогика

Н. Мерсер зерттеулеріне сәйкес, әңгімедебат барысында байқалатын әрекет:

• ресурстарды біріктіруге бағытталған аздаған талпыныс жасалады

• Ұсыныстар айтады, дәлел мен сын тұрғысынан ойлау арқылы жалғасады

• әркімнің идеясы пайдалы саналғанмен, мұқият бағаланады, қатысушылар сұрақ қояды

• Дұрыс жауап жоқ

Н. Мерсер зерттеуіне сәйкес, қатысушылар өзгелер ұсынған қандай да болсын идеяларды төзімділікпен тыңдайтын әңгіме түрін көрсетіңіз:

• Кумулятивтік

• рәсімдік

• зерттеушілік әңгіме

• жаңашылдық

Н.Мерсер балалардың сыныпта талқылау кезінде өз сөздерін дәйектеуінің үш түрін анықтаған. Соның бірі болып табылатын пікірталастық әңгіменің сипаттамасы.

• Ұсыныстар айтады, дәлел мен сын тұрғысынан ойлау арқылы жалғасады.

• әркімнің идеясы пайдалы саналғанмен, мұқият бағаланады

• топтағы қатысушылар келісімге келуге тырысады

• ұсыныстар сын тұрғысынан ойлау арқылы жалғасады

Н.Мерсер балалардың сыныпта талқылау кезінде өз сөздерін дәйектеудің үш түрін анықтаған. Соның ішінде зерттеушілік әңгіме сипаттамасын көрсетіңіз :

• әркімнің идеясы пайдалы саналғанмен, мұқият бағаланады, қатысушылар сұрақ қояды және айтқандарын дәлелдейді,топтағы қатысушылар келісімге келуге тырысады,ұсыныстар сын тұрғысынан ойлау арқылы жалғасады

• оқу материалдарының жоғары идеялық және ғылыми деңгейде болып баяндалуы

• әркімнің идеясы пайдалы деп саналғанмен, мұқият бағаланады., қатысушылар сұрақ қояды және айтқандарын дәлелдейді, топтағы қатысушылар келісімге жетуге тырысады

• дидактикалық процесті ұйымдастырудағы және өткізудегі нормативтік талаптар, жетекші идеялар

Н.Мерсер балалардың сыныпта талқылау кезінде өз сөздерін дәйектеуінің үш түрін анықтаған. Соның ішінде зерттеушілік әңгіме сипаттамасын көрсетіңіз:

• ұсыныстар сын тұрғысынан ойлау арқылы жалғасады

• Ұсыныстар айтады, дәлел мен сын тұрғысынан ойлау арқылы жалғасады

• ресурстарды біріктіруге бағытталған аздаған талпыныс жасалады

• Басқа адамдардың көзқарасын қабылдауды қаламайды, бәсекеге қабілетт

Н.Мерсердің зерттеуіне сәйкес, ұжымдық әңгіме түсіну мен білім беруге қол жеткізу аясындағы табысты талқылауларда басымдыққы ие болатын әңгіменің түрі :

• зерттеушілік әңгіме

• кумулятивтік

• ситуациялық әдіс

• ресурстарды біріктіруге бағытталған аздаған талпыныс жасалады

Нақты бір салада ғылым негіздерін меңгерген алған білімін қолдануда кәсіби шеберлік танытатын ынтымақтастықта жұмыс жасауға бейім, қабілетті іскер адам:

• жоғары білімді маман

• оптималдық

• жаңашылдық

• жүйелілік

Нақты жағдайдағы алынған мақсатты шешу жолында белгілі басқа әдістердің ешқайсысы тез және тиімді шешу мүмкіндігін бере алмаған кезде қолданылатын аралас әдістердің жиынтығы:

• ситуациялық әдіс

• тәрбие формасы

• өзгелерді оқыту

• ақыл-ой

Нақты тәрбие процесін ұйымдастыру нұсқасы:

• тәрбие формасы.

• жаңашылдық

• оптималдық

• жүйелілік

Нақты іс-қимылдар арқылы дамитын және әрекеттерді қалай орындау керектігі туралы білімді сақтайтын жадының түрі. :

• рәсімдік

• оптималдық

• жаңашылдық

• Кумулятивтік