Teste Formação Anos Iniciais

Em qual ano o Currículo do ES para as etapas da Educação Infantil e do Ensino Fundamental foi homologado?

• 2017

• 2018

• 2019

• 2020

Answer explanation

O Currículo do ES foi homologado no ano de 2018.
O documento foi elaborado em conjunto por diversos profissionais de educação do Estado, em regime de colaboração com a UNDIME e incluiu professores redatores, professores analistas, professores colaboradores, articuladores municipais e toda a equipe  ProBNCC do Espírito Santo. A rede privada, rede estadual e os municípios que não têm sistema próprio de Ensino, seguem o documento aprovado pelo Conselho Estadual de Educação e instituído por meio da Resolução CEE/ES nº 5.190/18 em 31/12/2018.

Cada habilidade do Currículo do ES é representada por um código.
Qual o significado do item (E) do código desta habilidade (imagem)?

• Etapa da Educação Básica.

• Complemento do código que indica alteração para o Currículo do ES.

• Área de conhecimento ou componente curricular.

• Ano/Período correspondente dessa etapa da Educação Básica.

Answer explanation

O item (E) desta habilidade se refere ao "Complemento do código que indica alteração para o Currículo do ES".
Nem todas as habilidades do Currículo do ES tem esse complemento.

Cada habilidade do Currículo do ES é representada por um código.
Qual o significado do item (B) do código desta habilidade (imagem)?

• Numeração sequencial da habilidade, sendo que novas habilidades recebem nova numeração.

• Complemento do código que indica alteração para o Currículo do ES.

• Ano/Período correspondente dessa etapa da Educação Básica.

• Etapa da Educação Básica.

Answer explanation

O item (B) desta habilidade se refere ao "Ano/Período correspondente dessa etapa da Educação Básica".
Neste caso ele se refere ao 1º e 2º ano do EF, mas poderia estar apresentado individualmente ou em outros períodos.

Observando o exemplo da imagem, percebemos como está organizada a "Estrutura das Habilidades" no currículo.
Analise a habilidade a seguir e identifique a parte destacada:

EF12LP02 - Buscar, selecionar e ler, com a mediação do professor (leitura

compartilhada), textos que circulam em meios impressos ou digitais, de

acordo com as necessidades e interesses.

• Complemento dos verbos que explicita os objetos de conhecimento mobilizados na habilidade.

• Verbo que explicita o processo cognitivo envolvido nesta habilidade.

• Modificador dos verbos ou do complemento dos verbos, que explicitam o contexto e/ou uma maior especificação da aprendizagem esperada.

Observando o exemplo da imagem, percebemos como está organizada a "Estrutura das Habilidades" no currículo.
Analise a habilidade a seguir e identifique a parte destacada:

EF04HI03/ES - Identificar as transformações ocorridas na cidade ao longo do tempo e discutir suas interferências nos modos de vida de seus habitantes, tomando como ponto de partida o presente.

• Complemento dos verbos que explicita os objetos de conhecimento mobilizados na habilidade.

• Verbo que explicita o processo cognitivo envolvido nesta habilidade.

• Modificador dos verbos ou do complemento dos verbos, que explicitam o contexto e/ou uma maior especificação da aprendizagem esperada.

Observando o exemplo da imagem, percebemos como está organizada a "Estrutura das Habilidades" no currículo.
Analise a habilidade a seguir e identifique a parte destacada:

EF05GE01/ES - Descrever e analisar dinâmicas populacionais na Unidade da Federação, bem como no município em que vive, estabelecendo relações entre migrações e condições de infraestrutura e desigualdades socioeconômicas.

• Complemento dos verbos que explicita os objetos de conhecimento mobilizados na habilidade.

• Verbo que explicita o processo cognitivo envolvido nesta habilidade.

• Modificador dos verbos ou do complemento dos verbos, que explicitam o contexto e/ou uma maior especificação da aprendizagem esperada.

Observando o exemplo da imagem, percebemos como está organizada a "Estrutura das Habilidades" no currículo.
Analise a habilidade a seguir e identifique a parte destacada:

EF02MA06/ES - Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até três ordens, com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias pessoais ou convencionais, em diversos contextos, coletivamente ou em pequenos grupos.

• Complemento dos verbos que explicita os objetos de conhecimento mobilizados na habilidade.

• Verbo que explicita o processo cognitivo envolvido nesta habilidade.

• Modificador dos verbos ou do complemento dos verbos, que explicitam o contexto e/ou uma maior especificação da aprendizagem esperada.

Observando o exemplo da imagem, percebemos como está organizada a "Estrutura das Habilidades" no currículo.
Analise a habilidade a seguir e identifique a parte destacada:

EF03CI08/ES - Observar, identificar e registrar os períodos diários (dia e/ou noite) em que o sol, demais estrelas, lua e planetas estão visíveis no céu, reconhecendo que esses fenômenos astronômicos visíveis são cíclicos e que podem ser identificados por outros marcadores, como aqueles relacionados à cultura e aos ciclos produtivos da vida no campo, no mar, nos rios, entre outros.

• Complemento dos verbos que explicita os objetos de conhecimento mobilizados na habilidade.

• Verbo que explicita o processo cognitivo envolvido nesta habilidade.

• Modificador dos verbos ou do complemento dos verbos, que explicitam o contexto e/ou uma maior especificação da aprendizagem esperada.

Como é reconhecido, no Currículo do ES, o processo que demonstra como as aprendizagens relacionam numa crescente gradativa ao longo dos anos escolares?

• Avanço das aprendizagens.

• Progressão das Aprendizagens.

• Recomposição das aprendizagens.

• Recuperação das aprendizagens.

Answer explanation

No Currículo do ES, elaborado à luz BNCC, a PROGRESSÃO DAS APRENDIZAGENS pode tanto estar relacionada aos processos cognitivos – sendo expressa por verbos que indicam processos cada vez mais ativos ou exigentes – quanto aos objetos de conhecimento – que podem apresentar crescente sofisticação ou complexidade –, ou, ainda, aos modificadores – que, por exemplo, podem fazer referência a contextos mais familiares aos alunos e, aos poucos, expandir-se para contextos mais amplos.

Qual a importância do currículo para sua prática?