Otázky do testu z didaktiky chemie

Co nepatří do transmisivního přístupu k učení?

• Žáci si podle výkladu učitele na téma "vodík" dělají poznámky do sešitu.

• Žák se musí nazpaměť naučit periodickou soustavu prvků bez souvislostí.

• Demonstrace chemických reakcí učitelem bez zapojení žáků do praktických činností.

• Žáci se aktivně zapojují do laboratorních experimentů, kde zkoumají chemické jevy a procesy.

Do jaké skupiny výukových cílů patří cíl: "Žák připraví 8% roztok kyseliny octové."?

• Kognitivní

• Psychomotorické

• Afektivní

Do jaké skupiny kognitivních cílů patří podle Bloomovy teorie tento cíl: "Žák je schopen definovat pojem glykolýza."?

• Porozumět

• Zapamatovat

• Analyzovat

• Aplikovat

Co vnitřně motivuje žáka k tomu, aby se učil chemii?

• Možnost aplikace chemických znalostí v reálném životě, například v lékařství, průmyslu nebo životním prostředí.

• Pochvala od rodičů nebo učitele

• Obdiv spolužáků

• Dobrá známka

Jakou zpětnou vazbu učitel chemie pravděpodobně od svých žáků nedostane?

• Jak obtížný byl test.

• Zda byl výklad dostatečně jasný.

• Jak jsou chemické rovnice náročné na pravopis.

• Zda měli žáci k dispozici dostatek učebních materiálů k procvičení výpočtů z rovnic.

Které hodnocení nepatří mezi hodnocení formativní?

• Dávám ti z ústního zkoušení o polymerech dvojku.

• Jsi v oboru chemie velice nadaný, mohl by z tebe být lékař.

• Při řešení této úlohy jsi prokázal znalost hmotnostního zlomku, logické uvažování nad trojčlenkou a soustředěnost při práci, skvěle.

Které učební úkoly nejlépe podporují studenty chemie v kreativním myšlení a tím pádem splňují nejvyšší kategorii cílů Bloomovy taxonomie "tvořit"?

• Experimentální úkoly, kde mohou studenti provádět jednoduché experimenty, například titrace nebo reakce mezi různými látkami, aby si lépe osvojili chemické principy.

• Problémové řešení, při kterém studenti dostanou komplexní chemický problém a musí použít své znalosti a dovednosti k nalezení řešení.

• Projekty, jako je tvorba prezentace, modelu nebo experimentálního designu, které studenty motivují k prohlubování jejich znalostí chemie.

• Diskuze a debaty.

Jaké jsou výhody pokládání otevřených otázek v testech z chemie?

• Flexibilita, rozvoj kritického myšlení a náchylnost k subjetivitě.

• Časová náročnost a nemožnost porovnání.

• Podpora komunikace, flexibilita a časová náročnost.

• Flexibilita, rozvoj kritického myšlení a podpora komunikace.

Rozhodni zda je dané tvrzení pravdivé: Poznámky z lekce chemie na téma "mastné kyseliny" mají být velmi obsáhlé, musí pojmout všechny informace o všech mastných kyselinách a má trvat dlouho, než je žák přečte.

• Pravda

• Lež

Shrnout učivo lekce chemie v posledních minutách vyučovací hodiny vůbec není důležité.

• Pravda

• Lež