Macroestructura

1. ¿Qué afirmación caracteriza mejor la comprensión de la lectura según el texto?

• a) La lectura es una actividad simple y lineal.

• b) La comprensión de la lectura involucra múltiples procesos simultáneos.

• c) La lectura no requiere atención, memoria ni pensamiento.

•    d) La comprensión de la lectura depende únicamente del análisis visual.

   

2. ¿Cuál es el término utilizado para referirse a las representaciones de significado global en la memoria según el texto?

• a) Microestructuras

• b) Superestructuras

•    c) Macroproposiciones

• d) Microproposiciones

3. ¿Cuál es una función importante de las macroestructuras según el texto?

• a) Reducir la complejidad del texto para hacerlo más difícil de entender.

•    b) Facilitar la organización y la recuperación de información.

• c) Dificultar la comprensión del texto para los lectores.

• d) Limitar el acceso a la información del texto.

4. ¿Qué función tienen las macrorreglas en el procesamiento de las macroestructuras?

• a) Eliminar completamente las macroproposiciones.

•    b) Sustituir una secuencia de proposiciones por una proposición global.

•    c) No tienen ninguna función en el procesamiento de la información.

• d) Aumentar la complejidad del texto.

5. ¿Qué evidencia se presenta en el texto a favor de la hipótesis sobre la influencia de las macroestructuras?

•    a) Resultados de una encuesta realizada a estudiantes de primaria.

•    b) Conclusiones de una investigación sobre bacterias.

•    c) Comparaciones entre diferentes estrategias de lectura.

•    d) Análisis de errores de comprensión en lectores menos eficientes.

6. ¿Cuál es una estrategia comúnmente empleada por los lectores para procesar la información según el texto?

•    a) Ignorar por completo las macroestructuras.

•    b) Utilizar únicamente macroproposiciones de nivel inferior.

• c) Basarse en conocimientos previos para construir macroproposiciones.

•    d) No asignar importancia a la tarea de lectura.

7. ¿Qué se observa en el procesamiento de la sección 3 del texto según las estrategias de comprensión?

•    a) Los lectores acreditados de M2 no elaboraron M3 de nivel inferior.

•    b) Los lectores que no acreditaron M2 elaboraron M3 de nivel inferior.

•    c) Los lectores no utilizaron estrategias para procesar la sección 3.

•    d) Los lectores eficientes no cometieron errores en la comprensión de la sección 3.

8. ¿Qué papel juegan los esquemas en la comprensión del texto según el artículo?

• a) No tienen relevancia en el proceso de comprensión.

• b) Representan la estructura global de los discursos.

• c) Son utilizados por los lectores para organizar y recuperar información.

•    d) Controlan las macrorreglas en un nivel menos global que las superestructuras.

9. ¿Cuál es la implicación educativa mencionada en el texto en relación con los errores de comprensión?

•    a) Los errores de comprensión no son útiles para la enseñanza.

•    b) Los errores de comprensión pueden diagnosticar fallas en la comprensión previa.

• c) Los errores de comprensión son inevitables y no se pueden corregir.

•    d) Los errores de comprensión no están relacionados con la enseñanza.

10. ¿Qué estrategia es comúnmente empleada por los lectores menos eficientes según el texto?

•     a) Utilizar conocimientos previos para construir macroproposiciones.

•     b) Procesar la información de manera precisa y coherente.

•     c) Omitir el procesamiento de información pertinente.

• d) Basarse en macrorreglas para construir macroproposiciones.