1.2 CURRÍCULO Y EDUCACIÓN LINGÚISTICA Y LITERARIA

El lenguaje es una actividad humana compleja que cumple dos funciones básicas:

• arte y música
• comunicación y expresión
• comunicación y matemáticas
• lectura y escritura

Deben atender a esta múltiple función del lenguaje

• Función emotiva o expresiva
• Función metalingüística
• La educación y el aprendizaje

• Función apelativa o conativa

El profesorado debe detectar el desarrollo de las capacidades lingüísticas de cada alumno mediante

• Entrevistar a los padres del alumno
• La observación sistemática

• Ignorar el desarrollo lingüístico del alumno
• Observación directa del desempeño del alumno en las diferentes áreas lingüísticas.

Atender a la diversidad del alumnado implica:

• utilizando estrategias didácticas variadas y materiales diversos.

• Ignorar las diferencias entre los estudiantes
• Adaptar la enseñanza a las necesidades individuales de cada estudiante.
• Enseñar de la misma manera a todos los alumnos

Al organizar el aula se debe implementar materiales y Nuevas Tecnologías:

• Se debe potenciar las tecnologías sin reservas de los demás actores educativos

• se debe potenciar la formación de una biblioteca de centro y de aula

• Herramientas y Nuevas Tecnologías
• Materiales didácticos y herramientas digitales actualizadas

En las actividades lingüísticas se pueden utilizar diferentes tipos de agrupamiento...

• trabajo en gran grupo, pequeños grupos o individual,

• Agrupamiento en tríos
• Agrupamiento en grupos de 10 personas
• Agrupamiento en grupos de diferentes edades

La lengua es un instrumento fundamental para el aprendizaje:

• La lengua es esencial para el aprendizaje.
• en cualquier área del currículo

• significativo del alumno

• para los procesos cognoscitivos

La mayoría de los contenidos tienen un tratamiento cíclico, enriqueciéndose y sistematizándose progresivamente. Se debe dar especial importancia:

• Al tratamiento cíclico de los contenidos
• lengua oral, la lectura, la escritura y la reflexión sobre la lengua

• A los criterios de evaluación e indicadores.

• Al tratamiento lineal de los contenidos

Cuando hablamos de evaluación continua se refiere:

• Evaluar el progreso de los estudiantes de forma regular a lo largo del tiempo.
• detectar progresos y dificultades para ajustar la ayuda pedagógica

• refuerzos pedagógicos y ayuda de maestros sombras

• Evaluar a los estudiantes solo en situaciones de emergencia

La evaluación debe tener una finalidad formativa, es decir, debe servir para

• Aprobar las ramas pedagógicas en todos los aspectos básicos

• Cumplir con los procesos de los indicadores de evaluación

• guiar la acción docente, detectando dificultades y ajustar las necesidades de los alumnos

• ayudar en el proceso de aprendizaje y mejora continua del estudiante