Teoría del Aprendizaje Social de Mischel

¿Dónde nació Walter Mischel?

• Londres

• París

• Berlín

• Viena

¿Cuál de estas NO es una unidad cognitivo-afectiva?

• Estrategias de codificación

• Predicción del comportamiento

• Expectativas y creencias

• Objetivos y valores

¿En qué campo de la psicología destacó Walter Mischel?

• Psicología social

• Psicología del desarrollo

• Personalidad y teoría cognitiva

• Psicoanálisis

¿Qué desafía la Paradoja de la Consistencia según Mischel?

• La consistencia del comportamiento

• La estabilidad de los rasgos de personalidad

• La variabilidad del comportamiento

• La influencia de los factores cognitivos

¿Qué son las variables de situación según la teoría de Mischel?

• Características de la personalidad

• Aspectos del entorno o contexto que influyen en el comportamiento

• Elementos fisiológicos de la conducta

• Factores genéticos determinantes

¿Qué representan los VALORES en las unidades cognitivo-afectivas de Mischel?

• Principios importantes en la vida

• Metas específicas

• Reacciones emocionales

• Estrategias de codificación

¿Qué se observó en el experimento de la prueba de la golosina realizado por Mischel?

• Los niños que esperaron tenían peor desempeño académico

• Los niños que esperaron tenían mejor autoestima

• Los niños que esperaron tenían peor salud

• Los niños que esperaron tenían más tendencia al sobrepeso

¿Qué tipo de estrategias de autocontrol son fundamentales para la autorregulación del comportamiento según Mischel?

• Establecimiento de metas, auto monitorización, auto reforzamiento positivo

• Reevaluación cognitiva, distracción, planificación anticipada

• Repetición, organización, elaboración

• Expectativas conducta-resultado, expectativas estímulo-resultado

¿Qué son las respuestas afectivas según Mischel?

• Estrategias de codificación

• Expectativas y creencias

• Capacidades y estrategias de autocontrol

• Reacciones emocionales y afectivas

¿Qué encontró un reciente estudio acerca del experimento del marshmallow de Mischel?

• La muestra del estudio original era diversa en términos socioeconómicos

• Los niños con familias de menos ingresos eran los que tenían mayor éxito en la vida

• Los niños con familias de más ingresos eran capaces de demorar más la gratificación

• La capacidad para demorar la gratificación no estaba relacionada con variables económicas