EGEL PLUS EDU - PRIMERA SESIÓN

PREGUNTA # 1:

SEÑALE EL MODELO EN EL CUAL LA EDUCACIÓN DEJA DE SER CONSIDERADA COMO UNA ACCIÓN HISTÓRICA Y SOCIALMENTE DETERMINADA, DESCONTEXTUALIZADA Y UNIVERSALIZADA EN EL QUE LOS PLANES DE ESTUDIO PUEDEN SER TRANSPLANTADOS DE UN PAÍS A OTRO SIN MAYOR DIFICULTAD.

• Escuela Tecnocrática

• Escuela Nueva

• Escuela Tradicional

• Escuela Crítica

Answer explanation

La opción correcta es A) Escuela Tecnocrática.

En este modelo educativo, la educación tiende a ser vista como un proceso técnico y científico, desligado de su contexto histórico y social. Se enfoca en la eficiencia y la racionalidad técnica, y se cree que los planes de estudio pueden ser aplicados de manera uniforme en diferentes contextos sin necesidad de adaptación significativa.

Las opciones B), C) y D) no pueden ser correctas por las siguientes razones:

B) Escuela Nueva: Este enfoque educativo se centra en la individualización del aprendizaje, la participación activa del estudiante y el desarrollo integral de la persona. A diferencia de la Escuela Tecnocrática, la Escuela Nueva reconoce la importancia del contexto histórico y social en el proceso educativo y promueve la adaptación de las prácticas pedagógicas a las necesidades específicas de cada comunidad o grupo de estudiantes.

C) Escuela Tradicional: La Escuela Tradicional se caracteriza por seguir métodos y estructuras de enseñanza más rígidos y centrados en el maestro como autoridad principal. Aunque puede haber cierta universalización en términos de los contenidos enseñados, este modelo no considera que la educación pueda ser descontextualizada o trasplantada sin dificultad, ya que reconoce la influencia del entorno en el proceso educativo.

D) Escuela Crítica: La Escuela Crítica se basa en la idea de que la educación debe promover la reflexión crítica sobre la sociedad y sus estructuras, fomentando la conciencia social y la transformación de las injusticias. Este enfoque reconoce explícitamente la importancia del contexto histórico y social en la educación, por lo que no considera que los planes de estudio puedan ser transplantados fácilmente de un país a otro sin adaptación.

PREGUNTA # 2:

ES EL TIPO DE FUENTE CURRICULAR EN LA QUE SE ENFRENTA AL DISEÑADOR A LA TOMA DE DESICIONES SOBRE LOS CONTENIDOS RELACIONADOS CON UN SABER Y UN SABER HACER ESPECÍFICO.

• Psicopedagógica

• Sociocultural

• Histórica

• Epistemológica-Profesional

Answer explanation

La opción correcta es D) Epistemológica-Profesional.

Este tipo de fuente curricular se basa en el conocimiento experto y profesional en un área específica, y enfrenta al diseñador curricular a tomar decisiones sobre qué contenidos son relevantes para enseñar en relación con ese conocimiento y las habilidades asociadas a él. Se centra en los fundamentos epistemológicos de la disciplina o campo de estudio, así como en las necesidades prácticas y profesionales de quienes lo enseñan y lo aprenden.

Las opciones A), B) y C) no pueden ser correctas por las siguientes razones:

A) Psicopedagógica: Esta opción se refiere a una fuente curricular que se basa en principios y teorías de la psicología y la pedagogía para diseñar los contenidos y métodos de enseñanza. Se centra en comprender cómo aprenden los estudiantes y cómo se puede mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje desde una perspectiva psicopedagógica, pero no necesariamente implica la toma de decisiones sobre contenidos específicos relacionados con un saber y un saber hacer particular.

B) Sociocultural: Este tipo de fuente curricular se basa en la interacción entre la cultura y la educación, reconociendo que el aprendizaje está influenciado por el entorno social y cultural del estudiante. Si bien la perspectiva sociocultural es importante en el diseño curricular, no necesariamente implica la toma de decisiones sobre los contenidos específicos relacionados con un saber y un saber hacer específico, como lo hace la opción D.

C) Histórica: Esta opción se refiere a una fuente curricular que se fundamenta en el estudio de la historia de la educación y en cómo han evolucionado los planes de estudio a lo largo del tiempo. Si bien la perspectiva histórica puede ser relevante para comprender el desarrollo de los contenidos educativos, no necesariamente implica la toma de decisiones sobre qué contenidos específicos enseñar en relación con un saber y un saber hacer particular, como lo hace la opción D.

PREGUNTA # 3

EN UN FRAGMENTO DEL APARTADO "ENFOQUE" EN EL PROGRAMA DE MATEMÁTICAS PARA EDUCACIÓN SECUNDARIA (PLAN DE ESTUDIOS, 2006) SE SEÑALA:

"LOS AVANCES LOGRADOS EN EL CAMPO DE LA DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA EN LOS ÚLTIMOS AÑOS DAN CUENTA DEL PAPEL DETERMINANTE QUE DESEMPEÑA EL MEDIO [...] ASÍ COMO LOS PROCESOS QUE SIGUEN LOS ALUMNOS PARA CONSTRUIR NUEVOS CONOCIMIENTOS Y SUPERAR LAS DIFICULTADES QUE SURGEN EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE.

¿CUÁL ES LA PERSPECTIVA TEÓRICA QUE ESTÁ PRESENTE?

• Modelo Didáctico Tradicional

• Teoría de las Situaciones Didácticas 

• Teoría Clásica del Currículo

• Modelo de Van Hiele

Answer explanation

La opción correcta es B) Teoría de las Situaciones Didácticas.

Esta teoría enfatiza la importancia del entorno y las situaciones concretas en el proceso de aprendizaje de las matemáticas. Reconoce que los avances en la didáctica de las matemáticas han destacado la influencia del medio y los procesos que los alumnos utilizan para construir nuevos conocimientos y superar las dificultades de aprendizaje, lo cual está alineado con los principios fundamentales de la Teoría de las Situaciones Didácticas.

Las opciones A), C) y D) no pueden ser correctas por las siguientes razones:

A) Modelo Didáctico Tradicional: Este modelo se basa en enfoques más convencionales y centrados en la transmisión de conocimientos por parte del profesor al estudiante, sin considerar tanto los procesos de construcción del conocimiento por parte del alumno ni la importancia del entorno y las situaciones concretas en el aprendizaje de las matemáticas.

C) Teoría Clásica del Currículo: Esta teoría se enfoca en la estructuración y organización de los contenidos curriculares, así como en los métodos de enseñanza y evaluación. No está específicamente centrada en el papel del medio o en los procesos de construcción del conocimiento de los alumnos en el contexto del aprendizaje de las matemáticas.

D) Modelo de Van Hiele: Esta teoría se centra en el desarrollo de la comprensión geométrica, específicamente en cómo los estudiantes progresan a través de diferentes niveles de pensamiento geométrico. Aunque es relevante en el ámbito de la educación matemática, no se menciona en el fragmento proporcionado, que se centra más en los avances en la didáctica de las matemáticas y en la importancia del medio y los procesos de aprendizaje del alumno.

PREGUNTA # 4:

SON ASPECTOS QUE TODO MÉTODO DIDÁCTICO DEBE CONTENER.

1.    SER UNIVERSALMENTE ACEPTADO

2.    MATERIALES Y MEDIOS QUE SE VAN A UTILIZAR

3.    SER REGULADO POR UN COMITÉ INTERNACIONAL

4.    SU VALOR NO DEBE TENER VALOR POR SÍ MISMO

5.    ORDEN RACIONAL PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS

6.    TIEMPO DESTINADO A DEDICAR EN FORMA DE TRABAJO

• 1, 4 y 5

• 1, 2 y 3

• 2, 5 y 6

• 3, 4 y 6

Answer explanation

La opción correcta es C) 2, 5 y 6.

2. Materiales y medios que se van a utilizar: Este aspecto es esencial en cualquier método didáctico, ya que los materiales y medios utilizados pueden influir significativamente en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Es importante seleccionar cuidadosamente los recursos didácticos que mejor se adapten a los objetivos de aprendizaje y a las necesidades de los estudiantes.

5. Orden racional para alcanzar los objetivos: Establecer un orden lógico en la secuencia de actividades y contenidos es fundamental para garantizar que los objetivos de aprendizaje se alcancen de manera efectiva. Un orden adecuado ayuda a los estudiantes a comprender y asimilar los conceptos de manera progresiva, construyendo sobre lo que ya han aprendido.

6. Tiempo destinado a dedicar en forma de trabajo: El tiempo dedicado al trabajo dentro del método didáctico es crucial para garantizar el logro de los objetivos de aprendizaje. Es necesario planificar adecuadamente el tiempo de clase y las actividades asignadas para que los estudiantes tengan suficiente oportunidad de practicar y aplicar lo que están aprendiendo, así como para permitir la reflexión y la consolidación del conocimiento.

Las opciones 1, 3 y 4 no pueden ser correctas por las siguientes razones:

1.    Ser universalmente aceptado: No es necesariamente un requisito para todo método didáctico ser universalmente aceptado. De hecho, muchos métodos pueden ser efectivos sin ser universalmente aceptados.

3.    Ser regulado por un comité internacional: La regulación por un comité internacional no es un aspecto inherente a todo método didáctico. De hecho, muchos métodos son desarrollados y aplicados a nivel local o nacional sin necesidad de regulación internacional.

4.    Su valor no debe tener valor por sí mismo: Este punto es ambiguo y no está claramente relacionado con aspectos que todo método didáctico debe contener. El valor de un método didáctico puede variar dependiendo de varios factores y no se puede reducir a la idea de no tener valor por sí mismo.

En resumen, las opciones A), B) y D) contienen elementos que no son necesariamente esenciales para todo método didáctico o que son ambiguos en su relación con los aspectos esenciales del diseño de métodos de enseñanza.

PREGUNTA # 5

MENCIONE CUÁL ES UNA DE LAS PRINCIPALES DIFICULTADES PARA PODER DEFINIR EL SIGNIFICADO DE 'CURRICULO'

OPCIONES DE RESPUESTA:

LAS DEFINICIONES SE INCLINAN MÁS A LA TERMINOLOGÍA POLÍTICA   

• Las definiciones podrían ser políticamente neutrales

• Las definiciones podrían no ser políticamente neutrales

• Las definiciones podrían ser filosóficamente neutrales

• Las definiciones se inclinan más a la terminología política

Answer explanation

La opción correcta es B) Las definiciones podrían no ser políticamente neutrales.

Una de las principales dificultades para definir el significado de 'currículo' es que las definiciones pueden no ser políticamente neutrales. El currículo está intrínsecamente relacionado con cuestiones políticas, sociales y culturales, ya que refleja las prioridades, los valores y las creencias de quienes lo diseñan y lo implementan. Por lo tanto, las definiciones del currículo pueden ser influenciadas por diferentes perspectivas políticas, lo que dificulta llegar a una definición universalmente aceptada.

Las opciones A), C) y D) no pueden ser correctas por las siguientes razones:

A) Las definiciones podrían ser políticamente neutrales: Esta opción sugiere que las definiciones del currículo podrían ser políticamente neutrales, lo cual no es necesariamente cierto. Dado que el currículo refleja decisiones sobre qué conocimientos, valores y habilidades se enseñan y cómo se enseñan, es difícil separar completamente el currículo de las consideraciones políticas.

C) Las definiciones podrían ser filosóficamente neutrales: Si bien la filosofía puede influir en las definiciones del currículo, la principal dificultad para definir el currículo no radica en su relación con la filosofía, sino en su relación con la política y las diferentes agendas políticas que pueden influir en su diseño y contenido.

D) Las definiciones se inclinan más a la terminología política: Esta opción sugiere que las definiciones del currículo tienden a utilizar términos políticos, lo cual puede ser cierto en ciertos contextos, pero no aborda directamente la dificultad específica relacionada con la naturaleza política del currículo, que es la principal dificultad para definirlo.

PREGUNTA # 6

CORRELACIONE LOS TIPOS DE CURRÍCULO CON SUS CARACTERÍSTICAS.

• 1b, 2a, 3d, 4c, 5e

• 1a, 2b, 3c, 4d, 5e

• 1c, 2d, 3b, 4e, 5a

• 1a, 2d, 3b, 4e, 5c

Answer explanation

La opción correcta es D) 1a, 2d, 3b, 4e, 5c.   

El currículum oficial se refiere al plan de estudios establecido por las autoridades educativas, ya sea a nivel nacional, regional o institucional. Este plan de estudios define los objetivos de aprendizaje, los contenidos, los métodos de enseñanza, las evaluaciones y otros aspectos relevantes del proceso educativo. Es el marco que guía la enseñanza y el aprendizaje en las instituciones educativas, proporcionando un estándar común para la educación en un determinado contexto. El currículum oficial puede estar formalizado en documentos oficiales, como leyes educativas, programas de estudio, directrices curriculares o estándares de aprendizaje, y su objetivo es garantizar la calidad y la coherencia en la educación impartida a los estudiantes.

El currículum nulo se refiere al contenido que realmente se enseña en el aula, en contraste con el plan oficial del currículo establecido por las autoridades educativas. En otras palabras, representa la discrepancia entre lo que se planea enseñar (currículum oficial) y lo que realmente se enseña en el entorno educativo. Este término resalta que, a pesar de que exista un plan de estudios oficial con objetivos y contenidos definidos, la implementación en el aula puede variar debido a factores como las decisiones del profesor, el contexto escolar, los recursos disponibles y las necesidades de los estudiantes. 

El currículum operativo se refiere a la forma en que se implementa el currículum oficial en la práctica educativa. A diferencia del currículum oficial, que establece los objetivos y contenidos de manera teórica, el currículum operativo se enfoca en cómo estos objetivos y contenidos son llevados a cabo en el aula y en el entorno educativo. El currículum operativo toma en cuenta diversos factores que pueden influir en la implementación del currículum, como las habilidades y estilos de enseñanza del profesor, los recursos disponibles, las características de los estudiantes y el contexto escolar. Además, puede incluir aspectos no explícitos en el currículum oficial, como las normas de comportamiento, las relaciones interpersonales, las dinámicas grupales y otros elementos que impactan en la experiencia educativa de los estudiantes. En resumen, el currículum operativo es la forma en que el currículum oficial se traduce y se lleva a cabo en la práctica, teniendo en cuenta las condiciones y circunstancias específicas de cada situación educativa.

El currículum adicional se refiere a las materias, actividades o experiencias educativas que se agregan al currículum oficial establecido por las autoridades educativas. Estos elementos adicionales pueden ser incluidos para enriquecer la experiencia educativa de los estudiantes, abordar necesidades específicas o promover áreas de interés especial. El currículum adicional puede incluir una amplia gama de actividades, como talleres, proyectos extracurriculares, programas de enriquecimiento, actividades deportivas, actividades artísticas, viajes de estudio, servicio comunitario, entre otros. Estas actividades pueden ser organizadas por la institución educativa, grupos de estudiantes, padres de familia u organizaciones externas. El propósito del currículum adicional es proporcionar oportunidades adicionales para el desarrollo integral de los estudiantes, fomentar la participación activa, estimular el aprendizaje fuera del aula y promover habilidades y valores importantes para la vida. Además, el currículum adicional puede adaptarse para satisfacer las necesidades e intereses específicos de los estudiantes, brindando una educación más completa y diversificada.

El currículum oculto se refiere a los mensajes, normas, valores y comportamientos que se transmiten de manera implícita en el entorno escolar, pero que no están explícitamente incluidos en el currículum oficial. Estos elementos suelen ser aprendidos a través de la interacción social, las dinámicas grupales y las experiencias cotidianas en la escuela, y pueden influir significativamente en la formación de los estudiantes. El currículum oculto puede manifestarse de diversas maneras, como las actitudes y expectativas de los profesores, las relaciones entre compañeros, las reglas no escritas, las prácticas disciplinarias, la distribución del poder, los estereotipos sociales, entre otros. Estos aspectos pueden tener un impacto profundo en el desarrollo socioemocional, la identidad, la autoestima y las creencias de los estudiantes. Aunque el currículum oculto no está formalmente planificado ni estructurado, ejerce una influencia significativa en la cultura escolar y en la experiencia educativa de los estudiantes. Reconocer y comprender el currículum oculto es importante para promover una educación más equitativa, inclusiva y consciente, así como para fomentar la reflexión crítica sobre las dinámicas sociales y las relaciones de poder dentro del entorno escolar.

PREGUNTA # 7

ESTE PROYECTO PERMITIÓ, PRIMERO EN EUROPA, DESPUÉS EN AMÉRICA LATINA, CREAR UN ENTORNO DE TRABAJO, PARA QUE ACADÉMICOS EUROPEOS PUDIERAN LLEGAR A PUNTOS DE REFERENCIA, COMPRENSIÓN Y CONFLUENCIA.

• Tuning

• McDonald

• Tyler

• Trainor

Answer explanation

La opción correcta es A) Tuning.

El Proyecto Tuning es una iniciativa desarrollada en Europa que busca mejorar la calidad y la transparencia de la educación superior a través de la armonización de los programas de estudio y las competencias en diversos campos académicos. El proyecto comenzó en 2000 como una colaboración entre universidades europeas y ha sido adoptado en América Latina y otras regiones del mundo.

El objetivo principal del Proyecto Tuning es facilitar la movilidad de estudiantes, académicos y profesionales dentro de Europa y más allá, al establecer estándares comunes de calidad y competencia en la educación superior. Esto se logra mediante la identificación y definición de las competencias clave que los estudiantes deben adquirir en sus programas de estudio, así como la creación de marcos de referencia para los ciclos de educación superior (grados, másteres, doctorados) que sean compatibles entre sí.

El Proyecto Tuning impulsa la cooperación entre instituciones educativas, empleadores y otras partes interesadas para garantizar que los programas de estudio estén alineados con las necesidades del mercado laboral y promuevan el desarrollo integral de los estudiantes. Además, busca promover la diversidad cultural y lingüística en la educación superior, fomentando la inclusión y la internacionalización de las instituciones académicas.

Las otras opciones no pueden ser correctas debido a las siguientes razones:

B) McDonald: es una cadena de restaurantes de comida rápida y no está relacionada con proyectos académicos en Europa o América Latina.

C) Tyler: no es conocido por estar asociado con proyectos académicos en Europa o América Latina. Además, el nombre Tyler no está ampliamente asociado con proyectos educativos reconocidos internacionalmente.

D) Trainor: no es una figura conocida por estar asociada con proyectos académicos en Europa o América Latina. Además, el término "Trainor" no está ampliamente relacionado con proyectos educativos reconocidos internacionalmente.

PREGUNTA # 8

EL JEFE DE SERVICIO DEL DEPARTAMENTO DE FARMACOLOGÍA DE LA FACULTAD DE MEDICINA EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO INDICA QUE EL PLAN DE ESTUDIOS ACTUAL NO FUNCIONA PARA LOGRAR QUE LOS ALUMNOS DE DICHA ACADEMIA DESARROLLEN SU POTENCIAL INTELECTUAL EN DICHA ASIGNATURA Y QUE ESTÉN PREPARADOS PARA LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN EL MUNDO REAL, ES DECIR, EL DIAGNÓSTICO Y TRATAMIENTO DE SUS PACIENTES. PARA ELLO, SE DISPONE A REALIZAR LAS MODIFICACIONES NECESARIAS EN LA METODOLOGÍA DEL APRENDIZAJE, CONSTITUYENDO UN CURRÍCULO COMPLEJO. MENCIONE CUÁL ES LA CARACTERÍSTICA DEL CURRÍCULO COMPLEJO NECESARIA PARA LOGRAR LOS FINES QUE SE DESEA EL JEFE DE SERVICIO.

• Trabajo por problemas y proyectos

• Formación de competencias

• Búsqueda de información integral

• Gestión de recursos y metodologías

Answer explanation

La opción correcta es B) Formación de competencias.

Esta característica implica desarrollar habilidades específicas, conocimientos y actitudes necesarias para desempeñarse eficazmente en situaciones reales. En el contexto de la Farmacología, la formación de competencias ayudaría a los estudiantes a adquirir las habilidades necesarias para el diagnóstico y tratamiento de pacientes, así como para abordar los problemas complejos que puedan surgir en este campo.

Las otras opciones no pueden ser correctas debido a las siguientes razones:

No están directamente relacionadas con la necesidad de modificar el plan de estudios para lograr que los estudiantes desarrollen su potencial intelectual en la asignatura de Farmacología y estén preparados para la solución de problemas en el mundo real, como el diagnóstico y tratamiento de pacientes.

Cada una de las opciones podría ser relevante en cierto contexto, pero no abordan directamente la necesidad específica planteada por el jefe de servicio en relación con la asignatura de Farmacología:

A)   Trabajo por problemas y proyectos: Aunque este enfoque podría ser útil para abordar problemas reales en el contexto de la Farmacología, no aborda necesariamente la necesidad de modificar el plan de estudios para mejorar el desarrollo del potencial intelectual de los estudiantes.

C)   Búsqueda de información integral: Si bien la búsqueda de información integral es importante en el campo de la Farmacología, no necesariamente se centra en la modificación del plan de estudios para lograr los objetivos planteados por el jefe de servicio.

D)   Gestión de recursos y metodologías: Si bien la gestión de recursos y metodologías puede ser importante en la implementación de cambios en el plan de estudios, no es la característica principal que aborda la necesidad de mejorar el desarrollo del potencial intelectual de los estudiantes en Farmacología.

Por lo tanto, la opción más relevante y directamente relacionada con la situación planteada es la B) Formación de competencias, ya que implica el desarrollo de habilidades específicas necesarias para enfrentar situaciones reales en el campo de la Farmacología.

 

PREGUNTA # 9

EXISTEN MÉTODOS ESPECÍFICOS PARA IDENTIFICAR LOS REQUERIMIENTOS LABORALES-PROFESIONALES Y EMPLEAR ESTA INFORMACIÓN EN EL DISEÑO DEL CURRÍCULO POR COMPETENCIAS. SEÑALE CUÁL DE LOS SIGUIENTES MÉTODOS TIENE COMO CARACTERÍSTICAS EL ANÁLISIS OCUPACIONAL-PROFESIONAL RÁPIDO Y A BAJOS COSTOS, SIENDO REALIZADO POR LOS MISMOS TRABAJADORES, PROFESIONALES, DIRECTIVOS Y SUPERVISORES.

• DACUM

• AMOD

• SCID

• AMNESIA

Answer explanation

La opción correcta es A) DACUM.

DACUM (Developing a Curriculum) es un método específico utilizado para identificar los requerimientos laborales y profesionales. Es un proceso que implica la colaboración de trabajadores, profesionales, directivos y supervisores para identificar las competencias necesarias en un determinado campo ocupacional o profesional. Este método permite realizar un análisis ocupacional-profesional rápido y a bajo costo, ya que se basa en la experiencia y el conocimiento de las personas que trabajan en ese campo.

Las otras opciones no pueden ser correctas debido a las siguientes razones:

No corresponden a métodos específicos utilizados para identificar los requerimientos laborales y profesionales y emplear esa información en el diseño del currículo por competencias. Aquí hay una explicación de por qué cada una de las opciones es incorrecta:

B)   AMOD: no es un método reconocido para identificar requerimientos laborales y profesionales. Además, no se ha utilizado ampliamente en el diseño de currículos por competencias.

 

C)   SCID: se refiere al "Structured Clinical Interview for DSM Disorders" y es una herramienta utilizada en psiquiatría para diagnosticar trastornos mentales según el DSM (Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales), por lo que no está relacionado con la identificación de requerimientos laborales y profesionales para el diseño del currículo.

 

D)   AMNESIA: es la pérdida parcial o total de la memoria y no es un método utilizado para identificar requerimientos laborales y profesionales en el diseño del currículo por competencias.

En resumen, DACUM es el único método mencionado que se utiliza específicamente para este propósito y que cumple con las características descritas en la pregunta.

PREGUNTA # 10

PLANTEAMIENTO: DE LOS SIGUIENTES PROPÓSITOS, ELIJA LOS QUE CORRESPONDEN CON UNA EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

1.CONOCER LA INTERVENCIÓN DOCENTE CON RELACIÓN A LAS NECESIDADES FORMATIVAS DE LOS ALUMNOS.

2.IDENTIFICAR EL USO DE EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO EN EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DIDÁCTICAS.

3.ANALIZAR LA PARTICIPACIÓN DEL DOCENTE PARA QUE LAS FAMILIAS DE LOS ALUMNOS APORTEN RECURSOS MATERIALES.

4.ADVERTIR LOS CONTENIDOS DE APRENDIZAJE QUE SE TRATAN Y LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS APLICADAS EN EL AULA.

5.RECONOCER LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS PLANES DE CLASE Y SU EXACTA APLICACIÓN EN LA GESTIÓN DIDÁCTICA.

• 1, 2, 4

• 1, 3, 5

• 2, 4, 5

• 3, 4, 5

Answer explanation

La opción correcta es A) 1, 2, 4.

Las otras opciones no pueden ser correctas debido a las siguientes razones:

No incluyen los propósitos que están directamente relacionados con la evaluación de los procesos de enseñanza en una institución educativa. Aquí hay una explicación de por qué cada opción es incorrecta:

B) 1, 3, 5:

El propósito 3 ("Analizar la participación del docente para que las familias de los alumnos aporten recursos materiales") no está directamente relacionado con la evaluación de los procesos de enseñanza. Este propósito podría estar relacionado más bien con la participación de las familias en la comunidad escolar y la gestión de recursos, pero no necesariamente con la evaluación de los procesos de enseñanza.

C) 2, 4, 5:

El propósito 5 ("Reconocer las características de los planes de clase y su exacta aplicación en la gestión didáctica") se centra en la comprensión de los planes de clase y su aplicación, pero no necesariamente aborda la evaluación de los procesos de enseñanza en sí misma.

D) 3, 4, 5:

El propósito 3 ("Analizar la participación del docente para que las familias de los alumnos aporten recursos materiales") nuevamente no está directamente relacionado con la evaluación de los procesos de enseñanza en la institución educativa.

En resumen, las opciones B, C y D contienen propósitos que no están directamente relacionados con la evaluación de los procesos de enseñanza en una institución educativa, mientras que la opción A incluye los propósitos correctos que están relacionados con este tema.