KAMIOPOS-TEMA 14

TEMA 14: “En un lugar de La Mancha, de cuyo nombre no quiero acordarme, no ha mucho tiempo que vivía un hidalgo ......................., adarga antigua, rocín flaco y galgo corredor…”

COMPLETA

• CASTELLANO Y ORGULLOSO

• DE GRANDES TRISTEZAS Y GRANDES ALEGRÍAS

• RECIO Y ADUSTO

• DE LOS DE LANZA Y ASTILLERO

• BIEN EMPEZAMOS

TEMA 14: ¿HAY APARTADO ESPECÍFICO DE COMPETENCIAS?

• SÍ

• NO

• NO HAY RESPUESTA VÁLIDA

TEMA 14: ¿CUÁL NO ES CORRECTO?

A.            Las lenguas y sus hablantes

B.            Sistemática de la lengua

C.            Iniciación literaria

D.            Reflexión sobre la lengua y sus usos.

• A

• B

• DOS RESPUESTAS NO VÁLIDAS

• C

• D

TEMA 14: El perfil de salida del alumnado al término de la enseñanza básica constituye la concreción de los principios y fines del sistema educativo referidos a ............................que fundamenta el resto de las decisiones curriculares

• LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA

• AL PROCESO DE E-A

• AL SISTEMA EDUCATIVO

• LA EDUCACIÓN BÁSICA

• NO HAY OPCIONES CORRECTAS

TEMA 14: los niños pueden comentar sobre los libros que leen y acceder a un amplio catálogo de más de 55.000 títulos de literatura infantil y juvenil de casi 400 editoriales, organizadas por nivel de lectura, género, autores... Así, pueden crear su propia biblioteca, compartir su opinión acerca de los libros que leen con sus amigos o compañeros, además de seleccionar su próxima lectura a partir de las reseñas y comentarios publicados por otros niños. En esta comunidad virtual gratuita, padres y profesores juegan un papel clave, ya que pueden seguir en detalle la evolución de sus hijos o alumnos, estar al día de las novedades literarias, sugerir lecturas adaptadas a los intereses y gustos de cada pequeño y muchas opciones más.

¿QUÉ RECURSO ES?

• CERVANTES.ES

• WALINWA

• LEOTECA

• E-BIBLIO

• NO HAY OPCIONES CORRECTAS

TEMA 14: Comprender e interpretar textos orales y multimodales identificando el sentido general y la información más relevante, valorando con ayuda aspectos formales y de contenido básicos para construir conocimiento y responder a diferentes necesidades comunicativas.

¿COMPETENCIA ESPECÍFICA DE LENGUA O CRITERIO?

• COMPETENCIA

• CRITERIO

• NI UNA COSA NI LA OTRA

TEMA 14:  Producir textos escritos y multimodales de relativa complejidad, con coherencia y adecuación, en distintos soportes, progresando en el uso de las normas gramaticales y ortográficas básicas y utilizando, de manera puntualmente acompañada, estrategias sencillas, individuales o grupales, de planificación, redacción, revisión y edición

¿COMPETENCIA ESPECÍFICA DE LENGUA O CRITERIO?

• COMPETENCIA

• CRITERIO

• NI UNA COSA NI LA OTRA

TEMA 14:   Leer, interpretar y analizar, ....................., obras o fragmentos literarios adecuados a su desarrollo, estableciendo relaciones entre ellos e identificando el género literario y sus convenciones fundamentales, para iniciarse en el reconocimiento de la literatura como manifestación artística y fuente de placer, conocimiento e inspiración para crear textos de intención literaria.

COMPLETA:

• DE MODO REFLEXIVO

• DE MANERA ACOMPAÑADA

• A LO LARGO DE LA ETAPA

• EN SILENCIO Y EN VOZ ALTA

• DE MODO COMPRENSIVO

TEMA 14:  Buscar, seleccionar y contrastar información procedente de dos o más fuentes, de forma planificada y con el debido acompañamiento, evaluando su fiabilidad y reconociendo algunos riesgos de manipulación y desinformación, para transformarla en conocimiento y para comunicarla de manera creativa, adoptando un punto de vista personal y respetuoso con............................

COMPLETA:

• LOS COMPAÑEROS

• SUS INTERLOCUTORES

• EL RESTO DEL COLEGIO

• EL MEDIO AMBIENTE

• LA PROPIEDAD INTELECTUAL

TEMA 14:    Producir textos escritos y multimodales, con corrección gramatical y ortográfica básicas, secuenciando correctamente los contenidos y aplicando estrategias elementales de planificación, textualización, revisión y edición, para..................... y para dar respuesta a demandas comunicativas concretas.

COMPLETA:

• CONSTRUIR ENTENDIMIENTO

• FAVORECER LA METACOGNICIÓN

• FOMENTAR LA COMPRENSIÓN

• CONSTRUIR CONOCIMIENTO

• NINGUNA ES BUENA