CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS - REVISÃO

"Trata-se, portanto, de maneiras diferentes e intercambiáveis para designar algo comum, ou seja, aquilo que os estudantes devem aprender na Educação Básica, o que inclui tanto os saberes quanto a capacidade de mobilizá-los e aplicá-los".

O trecho acima faz uma breve descrição de um dos fundamentos pedagógicos da Base Nacional Comum Curricular - BNCC, que é:

• A) O foco na aquisição de conhecimentos científicos.

• B) O foco na formação profissionalizante.

• C) O foco no desenvolvimento de competências.

• D) O foco nos métodos tradicionais de ensino.

Na primeira etapa da Educação Básica, segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), devem ser assegurados seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento, que podem ser identificados pelos seguintes verbos:

• A) ouvir, falar, registrar, classificar, contar e calcular

• B) viver, ser, experimentar, conhecer, partilhar e avaliar

• C) interagir, repartir, selecionar, compreender e raciocinar

• D) conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica - DCN para a Educação de Jovens e Adultos - EJA, tendo em conta as situações, os perfis e as faixas etárias dos adolescentes, jovens e adultos, o projeto político-pedagógico e o regimento escolar viabilizarão um modelo pedagógico:

• A) próprio para essa modalidade de ensino, assegurando a identificação e o reconhecimento das formas de aprender dos adolescentes, jovens e adultos e a valorização de seus conhecimentos e experiências

• B) voltado para aquisição de habilidades específicas dos adolescentes e jovens destinadas ao ingresso precoce no mercado de trabalho com vistas à empregabilidade nas profissões de menor remuneração

• C) que possa ser executados por profissionais sem experiência e qualificação para atuar na EJA e disponibilizado apenas em cursos de educação a distância

• D) que torne desnecessário avaliar o rendimento dos alunos jovens e adultos, bem como a fixação de tempos mínimos de duração do curso e a dispensa de alocação de recursos específicos

As Diretrizes Curriculares Nacionais - DCN para o Ensino Fundamental, se baseiam em princípios norteadores que fundamentam as políticas educativas e ações pedagógicas. Assinale abaixo a alternativa que cita esses princípios.

• A) Éticos, familiares e civis.

• B) Estéticos e afetivos.

• C) Éticos, políticos e estéticos.

• D) Políticos, civis e escolares.

Segundo o ECA, o direito à liberdade compreende os aspectos listados nas alternativas a seguir, à exceção de uma. Assinale-a.

• A) ir, vir e estar nos logradouros públicos e espaços comunitários, ressalvadas as restrições legais

• B) opinião e expressão

• C) participar da vida familiar e comunitária, sem discriminação

• D) ter autonomia acerca do que escolher em relação a obrigações familiares e escolares

De acordo com Piaget, o desenvolvimento cognitivo ocorre através de diferentes etapas. Segundo o pesquisador, crianças de 0-3 estão no período sensório motor, fase em que ela entende o mundo por meio

• A) da linguagem e das imagens mentais.

• B) do pensamento lógico e das categorias.

• C) das sensações e dos movimentos.

• D) dos esquemas de ação e das comparações.

Assinale a alternativa que representa o pensamento de Vygotsky (1896-1934) sobre o processo educativo.

• A) Para Vygotsky, a formação é um processo de aculturação através da pressão e opressão social das gerações mais velhas sobre as mais novas.

• B) Para Vygotsky, a formação não tem grande impacto sobre o indivíduo, ao passo que o ser humano já carrega, ao nascer, as características que desenvolverá ao longo da vida.

• C) Para Vygotsky, a formação se dá numa relação dialética entre o sujeito e a sociedade a seu redor, onde o homem modifica o ambiente e o ambiente modifica o homem.

• D) Para Vygotsky, a formação é condição essencial à humanidade, ao passo que o homem é um produto apenas dos estímulos ambientais.

Tendo em vista as teorias do desenvolvimento defendidas pelos cientistas Piaget, Vygostky e Wallon, numere a coluna da direita de acordo com a da esquerda.

1. Piaget   2. Vygostky   3. Wallon

( ) A afetividade não é apenas uma das dimensões da pessoa: ela é também uma fase do desenvolvimento.

( ) O ser humano constitui-se como tal na relação com o outro social. As funções psicológicas superiores são construídas ao longo da história social do homem.

( ) Durante o período sensório-motor a criança constrói esquemas de ação que constituem uma espécie de lógica das ações e das percepções.

• A) 2, 3, 1

• B) 1, 2, 3

• C) 2, 1, 3

• D) 3, 2, 1

O construtivismo freireano mostrou, não só que todos podem aprender, mas que todos sabem alguma coisa e que o sujeito é responsável pela construção do conhecimento. Paulo Freire pensa a educação ao mesmo tempo como ato político, como ato de conhecimento e como ato criador. Ele comprometeu-se com uma realidade a ser transformada e propõe uma nova concepção da relação pedagógica. Não se trata de conceber a educação apenas como transmissão de conteúdos por parte do educador, mas trata-se de

• A) buscar um ensino burocrático.

• B) manipular possibilidades sociais.

• C) criar autoridade.

• D) estabelecer um diálogo.

Howard Gardner, em sua teoria, classificou as inteligências múltiplas em várias, onde podemos destacar, tais como:

• A) Lógica, linguística, corporal, naturalista, intrapessoal, interpessoal, espacial e musical.

• B) Logística, comercial, paisagista  e medicinal.

• C) Cooperativista, altruísta e  individualista.

• D) Florista, flautista e musicalista.