Evaluación escolar

¿Qué se entiende por "evaluación en aula"?

• Un método para calificar a los estudiantes.

• Un método para comparar el rendimiento académico de los estudiantes.

• Un proceso de recogida de evidencia del aprendizaje para tomar decisiones pedagógicas.

• Un conjunto de acciones lideradas por los docentes para evaluar los aprendizajes.

¿Cuál de los siguientes principios se destaca como parte fundamental del Decreto 67/2018 para fortalecer la enseñanza y los aprendizajes de los estudiantes?

• Favorecer la heteroevaluación sobre otros modos de evaluación de los aprendizajes.

• Garantizar que las evaluaciones conduzcan siempre a una calificación.

• Promover la retroalimentación como parte fundamental de cada proceso evaluativo.

• Que existan evaluaciones estandarizadas para todos los estudiantes.

¿Qué criterio es esencial para contar con evaluaciones de calidad?

• Utilizar una única evidencia evaluativa para cada estudiante.

• Utilizar estrategias evaluativas homogéneas para todos los estudiantes.

• Calificar aquellas evaluaciones que sean relevantes.

• Evaluar procesos, progresos y logros de los estudiantes.

¿Por qué es importante diversificar las evaluaciones en el aula?

• Para facilitar la corrección de las evaluaciones.

• Para motivar a los estudiantes a estudiar más

• Para evitar la copia y el plagio entre los estudiantes.

• Para obtener información variada y confiable sobre los aprendizajes.

¿Cuál es uno de los propósitos principales de la evaluación formativa?

• Emitir calificaciones para los estudiantes.

• Identificar las necesidades de los estudiantes.

• Clasificar a los estudiantes según sus logros.

• Compartir información sobre el proceso de enseñanza.

¿Cuál es el propósito principal de las calificaciones según el texto?

• Evidenciar los errores de los estudiantes.

• Motivar a los estudiantes a través de las notas.

• Certificar y comunicar el aprendizaje.

• Promover la competencia por aprender más entre los estudiantes.

Según el Decreto 67/2018, ¿qué características deben contemplar las evaluaciones sumativas?

• Motivar a los estudiantes.

• Aplicar aprendizajes a situaciones nuevas.

• Considerar aprendizajes centrales y relevantes.

• Todas.

Las etapas de un planificación "invertida" en orden son:

• Objetivos de aprendizaje, experiencias de aprendizaje y evidencia evaluativa.

• Objetivos de aprendizaje, secuencias de aprendizaje y procedimientos de evalaución.

• Secuencias de aprendizaje, objetivos de aprendizaje y procedimientos de evalaución.

• Objetivos de aprendizaje, evidencia evaluativa y experiencias de aprendizaje.