Construindo Competências e Habilidades

Na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), competência é definida como:

• Conjunto de valores e habilidades que devem ser trabalhados impreterivelmente ao longo da educação infantil e início dos anos inicias do fundamenta

• A mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho.

• A mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas e socioafetivas), atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho

• Conjunto de habilidades e expectativas que devem ser trabalhadas somente no ensino fundamental, pois na educação infantil deverá ser aplicado os campos de experiências.

As habilidades propostas pela BNCC que atribuem uma organização dos conhecimentos, respeitando a sua ocorrência social, permitindo que os alunos obtenham uma compreensão dos elementos da cultura corporal de movimento dentro de uma esfera mais comunitária e regional, estão presentes nas unidades temáticas de:

• Brincadeiras e jogos, esportes e ginásticas

• Brincadeiras e jogos, ginásticas e danças.

• Brincadeiras e jogos, danças e lutas.

• Brincadeiras e jogos, lutas e práticas corporais de aventura.

Uma das competências previstas pela BNCC para o componente curricular de educação física, é que os alunos identifiquem a multiplicidade de padrões de:

• Corpo, postura, doenças e esquema corporal

• Performance, saúde, estética e qualidade de vida.

• Desempenho, saúde, beleza e estética corporal

• Desempenho, estética, beleza e saúde corporal.

Julgue os próximos itens, acerca das competências e habilidades propostas pela BNCC do ensino fundamental para a disciplina de educação física e assinale a correta.

• Refletir, criticamente, sobre as relações entre a realização das práticas corporais e os processos de saúde-doença é uma competência específica da educação física no ensino fundamental

• O esporte é um fenômeno que representa o espaço social identificado pelos valores capitalistas e deve ser evitado nas aulas de educação física, porque favorece o desenvolvimento de uma cultura competitiva.

• Identificar as diferenças e semelhanças entre a ginástica de conscientização corporal e as de condicionamento físico e discutir como a prática de cada uma dessas manifestações pode contribuir para a melhoria das condições de vida, saúde, bem-estar e cuidado consigo mesmo é uma competência específica da educação física no ensino fundamental

• As práticas corporais de aventura são uma unidade temática da educação física que oportuniza aos estudantes experimentar, fruir e recriar diferentes lutas, sobretudo aquelas de matriz indígena e africana.

Brincadeiras, jogos, esportes, ginásticas, danças, lutas, e práticas corporais de aventura são manifestações da cultura corporal do movimento presentes na BNCC do Ministério da Educação e devem compor as habilidades e competências na área de educação física no ensino fundamental. Nesse sentido, julgue a alternativa correta

• Experimentar e recriar no contexto comunitário brincadeiras e jogos de precisão, de performance, de campo, de taco e de invasão

• Experimentar os elementos constitutivos das práticas corporais de dança, tais como, ritmo, espaço e gestos, valorizando-se e respeitando-se aquelas que fazem parte da cultura regional.

• Experimentar diferentes elementos básicos das lutas, como os equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias, adotando-se procedimentos de segurança. d

• Experimentar e fruir diferentes práticas corporais de aventura urbanas, valorizando apenas sua própria segurança e integridade física, sem preocupação direta com as dos demais.

No cenário atual da educação física à luz da BNCC, o aluno é encorajado e estimulado a desenvolver diferentes habilidades. Nesse sentido, as habilidades que contemplam o conhecimento com base na lógica interna, na oposição ou não com os adversários e nos aspectos táticos das ações, são apresentados na unidade temática de:

• Esportes.

• Ginásticas.

• Danças

• Lutas

No ensino médio, a BNCC propõe como habilidade, que o aluno utilize os movimentos corporais de forma consciente e intencional, para interagir socialmente em práticas corporais, de modo a estabelecer relações:

• Sociais, esportivas, éticas e empáticas.

• Físicas, cognitivas e esportivas.

• Socioemocionais, esportivas e de respeito às diferenças.

• Construtivas, empáticas, éticas e de respeito às diferenças.

Executar práticas corporais de aventura urbanas, respeitando o patrimônio público e utilizando alternativas para a prática segura apenas no espaço escolar

• Executar práticas corporais de aventura urbanas, apenas em espaços privados
• Executar práticas corporais de aventura urbanas, sem considerar a segurança
• Executar práticas corporais de aventura urbanas, desrespeitando o patrimônio público
• Executar práticas corporais de aventura urbanas, respeitando o patrimônio público e utilizando alternativas para a prática segura apenas no espaço escolar

Problematizar a prática excessiva de exercícios físicos e o uso de medicamentos para a ampliação do rendimento ou potencialização das transformações corporais é uma habilidade prevista para a seguinte unidade temática e bloco de anos na BNCC:

• Lutas – 6 e 7 anos.

• Esportes – 8 e 9 anos.

• Ginásticas – 8 e 9 anos.

• Danças – 6 e 7 anos.

Na área de Linguagens e suas Tecnologias, a Educação Física no ensino médio possibilita aos estudantes explorar o movimento e a gestualidade em práticas corporais de diferentes grupos culturais e analisar os discursos e os valores associados a elas, bem como os processos de negociação de sentidos que estão em jogo na sua apreciação e produção. Nesse sentido, estimula o desenvolvimento da curiosidade intelectual, da pesquisa e da capacidade de argumentação. Após analisar o fragmento da BNCC, é possível identificar que a construção de habilidades e competências nas aulas de educação física no ensino médio devem priorizar as práticas corporais em seus aspectos:

• Esportivos e culturais

• Fisiológicos e anatômicos.

• Sociais e culturais

• Antropológicos e psicológicos