Modificación de Conducta

Cuando hablamos de conducta, no estamos refiriendo a...

• a. Una interacción, una relación entre el individuo y el contexto.

• b. Una propiedad innata del ser humano estable.

• c. Aquello que hacen las personas y se ve públicamente.

Cuando una persona sale huyendo ante un peligro como, por ejemplo, el ataque de un león, estamos hablando de:

• a. Un instinto.

• b. Troquelado o impronta.

• c. Un reflejo.

Cuando una canción me recuerda a momentos alegres de mi vida, podemos decir que se ha aprendido mediante:

• a. Sensibilización.

• b. Condicionamiento clásico.

• c. Condicionamiento operante.

La extinción Pavloviana consiste en:

• a. La presentación repetida del EC sin que el EI ocurra.

• b. La aparición espontánea de la RC ante un estímulo irrelevante.

• c. Cuando generalizamos la RC a diferentes estímulos.

. Cuando “levantamos” un castigo a un niño por buena conducta y ésta se repite, estamos aplicando:

• a. Castigo negativo.

• b. Refuerzo positivo.

• c. Refuerzo negativo.

Cuando hablamos de la frecuencia como parámetro de medir el comportamiento, nos estamos refiriendo a:

• a. El número de veces que se da una conducta en un intervalo de tiempo.

• b. El tiempo que pasa entre que aparece un estímulo y se produce una conducta.

• c. El grado o la fuerza con la que se da una conducta.

Cuando en un caso de un niño vemos que evita interacciones sociales con sus compañeros porque sufrió acoso escolar, el acoso escolar recibido se considera:

• a. Un consecuente.

• b. Un antecedente remoto.

• c. Un antecedente próximo.

Al principio de una entrevista:

• a. Es mejor hacer preguntas concretas que ayuden a centrar los temas.

• b. Lo más adecuado es ir de lo más general a lo particular.

• c. Es el entrevistado el que tiene que marcar los temas de los que vamos hablando.

Indica cuál de las siguientes conductas están suficientemente descritas para poder medirla: a. Las veces que un niño se levanta de la silla durante la comida;

• a. Las veces que un niño se levanta de la silla durante la comida.

• b. La actitud de un niño cuando tiene que meterse en la ducha.

• c. La disposición de ayuda a recoger la mesa de un niño.

El dinero, las fichas o los puntos de un supermercado son ejemplos de:

• a. Refuerzo secundario.

• b. Refuerzo primario.

• c. Castigo secundario.