Retroalimentación Taller de Evaluación NOVA

Es un proceso que busca valorar el nivel de progreso y desarrollo de competencias y conocimientos que han adquirido los estudiantes durante un período determinado. Esta implica la recopilación y análisis de evidencias y pruebas que permitan determinar el nivel de logro según la referencia del aprendizaje esperado

• Metacognición

• Estrategias de Planificación

• Evaluación del Aprendizaje

• Estrategias de Evaluación

Ordenanza que Establece El Sistema De Evaluación De Los Aprendizajes En Correspondencia Con El Currículo Vigente De Los Niveles Inicial, Primario Y Secundario En El Sector Público y Privado.

• Ordenanza 66-97

• Ordenanza 22-2017

• Ordenanza 04-2023

• Ordenanza 02-2016

Componentes curriculares que son punto de partida para elaborar los criterios e indicadores de los instrumentos de evaluación

• Eje transversales y criterios de evaluación

• Criterios de evaluación, indicadores de logros y competencias específicas

• Mediadores, estrategias de enseñanza aprendizaje

• Metacognición, recursos y evidencias de aprendizajes

Son los tipos de evaluación:

• Diagnóstica, formativa y sumativa

• Organizadores gráficos,

  • Pruebas situacionales para resolver casos,

  • Pruebas situaciones para

  elaboración de productos,

  • Puesta en común,

  • Pruebas de desempeño o ejecución.

• Autoevaluación, Heteroevaluación y coevaluación

• Rubrica analítica y sintética

Son los momentos de la evaluación:

• Diagnóstica, formativa y sumativa

• Organizadores gráficos,

  • Pruebas situacionales para resolver casos,

  • Pruebas situaciones para

  elaboración de productos,

  • Puesta en común,

  • Pruebas de desempeño o ejecución.

• Autoevaluación, Heteroevaluación y coevaluación

• Rubrica analítica y sintética

Son los instrumentos que permiten la retroalimentación en la evaluación de los aprendizajes:

• Escalas estimativas, rubricas Analíticas y rubricas sintéticas

• Pruebas objetivas y verdadero y falso

• Guías de preguntas y aparea

• Dictado

Son instrumentos para evaluar productos de desempeño mediante niveles de actuación y descriptores, articulando los indicadores o tomando como referencia el producto de manera general, sin valorar cada indicador por separado, tal como sucede en las rúbricas socioformativas analíticas. Se componen de una única fila de descriptores.

• Escalas estimativas,

• Rúbricas Analíticas

• Rúbricas sintéticas

• Lista de cotejo

Son instrumentos para evaluar productos de desempeño mediante niveles de actuación y descriptores, considerando una serie de indicadores y el abordaje de un problema del contexto. La principal diferencia con las escalas de estimación es que poseen descriptores para determinar con mayor claridad el nivel de desempeño logrado por los estudiantes en una evidencia.

• Escalas estimativas,

• Rúbricas Analíticas

• Rúbricas sintéticas

• Lista de cotejo

Se diseña estableciendo el producto a evaluar y los indicadores que se van a verificar en dicho producto, con dos categorías: lo presenta / no lo presenta. Se deja un espacio para plantear sugerencias de mejoramiento.

• Escalas estimativas,

• Rúbricas Analíticas

• Rúbricas sintéticas

• Lista de cotejo

Son las Técnicas de evaluación:

• Registro anecdótico. Portafolio. Diario reflexivo. • Registros diarios

• Observación de aprendizajes o Entrevistas o Sicométricas

• Listas de cotejo o control Escalas de valoración o Escala estimativa. o Rúbricas